征文别样的春愁------现代化史观透视下的甲午中日战争.docVIP

征文|《别样的春愁------现代化史观透视下的甲午中日战争》 教学设计（7月20日） 原创?2017-07-20?胡栩?历史教育家 学情分析? ??1. 我所任教的学校是一所省级重点高中、县级中学。部分学生基础知识扎实，通过初中的学习已对甲午战争历史有初步了解，但仍然有相当一部分学生对中国近代史了解甚少，尤其是对甲午战争的历史认知相对匮乏，还不具备历史学科素养以及开阔的视野。 ??2.我所任教班级的学生为本校奥赛班和重点班的学生，在本校学生中基础算是最好的，有一部分学生知识面较广、能力较强，敢于对历史问题提出自己见解、乐于探究问题；情感丰富，需要引导其形成较为正确的价值观。也有至少一半的学生对历史的学习还停留在死记硬背的层次上，缺少思辨意识和合作探究意识，历史认知有很多偏差或者带有狭隘的民族情绪。不具备历史学科素养和比较开阔的视野。 教材分析 ??1.课标要求：《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这样的要求： ??列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。 ??2.本节在教材中的地位：本节属于高中历史人民版必修一专题二的第二节《近代中国维护国家主权的斗争》中的第二子目，原名为“黄海海战”，与“三元里抗英”“左宗棠收复新疆”“台湾人民的反割台斗争”“八国联军侵华”等并列，标题为《中国军民维护国家主权的斗争》，原教材内容过多过杂，出于帮助学生更好地培养学科素养的需要，将“黄海海战”与“台湾人民反割台斗争”两个子目结合在一起设计为一课内容，并进行拓展延伸，以甲午战争的来龙去脉为主线，让学生更加清楚地了解十九世纪末前后中国社会的风云激荡以及中国社会各阶层的探索抗争之路。 本节与专题二第一节《列强入侵与民族危机》联系紧密，同时又对专题三《近代中国的民主革命》起到铺垫和支撑的作用。 教学目标 1.知识和能力： ??（1）了解甲午中日战争的过程的基本史实； ??（2）理解《马关条约》内容及影响。 ??（3）通过对甲午战争发起以及原因、过程、影响、甲午战争中国战败的原因剖析等问题的探究，将甲午战争放置于更加广阔的历史时空当中加以考查，并在史料基础上形成新的问题视野，把问题置于特定的历史条件下作出客观公正的认识和贴切的解释、能够用现代化史观、全球史观等多元史观来思考和探究历史问题。 2.过程与方法： 通过创设一定的历史情景、史料分析、小组合作探究等方法让学生在探索中获得新知、得到一定的历史认知。 3.情感态度价值观： ??体会到民族屈辱与中国人民的抗争精神。通过学习这一课，既要体会对国家命运的关怀，也要形成正确的国际理解意识与面向世界的开放包容心态。 教学重点 ???甲午中日战争发起的原因；甲午战争中国战败的原因；签订的条约及对中国的影响。 ???确立的依据：课标、学情、三维目标 ???突出的方法：设置情境、小组合作史料研习 教学难点 如何引导学生将甲午战争放置于更加广阔的历史时空当中加以考查，并在史料基础上形成新的问题视野，用现代化史观去审视甲午战争，把问题置于特定的历史条件下作出客观公正的认识和贴切的解释。 ????确立的依据：课标、学情、三维目标 ????突破的方法：史料分析、小组讨论、角色扮演。 教法学法 教学策略： （1）指导学生阅读史料，创设情境；多媒体演示； （2）指导阅读；启发式教学等。 学习策略： 合作学习；研读史料；小组讨论；角色扮演。 教学过程 一、导入： ???在投影仪上打出：“世间无物抵春愁，合向沧溟一哭休。四万万人齐落泪，天涯何处是神州？” ?-------谭嗣同《题江建霞东邻巧笑图诗》 师问：谭嗣同因何而愁？因何而哭？ 生答：因为甲午中日战争中国的失败而哭。（学生也会有其他不太确定的回答，教师根据情况注意引导。） ???师说：1895年的春天，为期近一年的甲午战争战败，清政府被迫和日本明治政府签署丧权辱国的《马关条约》，罕见的奇耻大辱震动了国人，中国有识之士的心情或许正像谭嗣同在这首诗中所描绘的那样：震动、悲痛、忧愁！历史已经翻过了两个甲子有余，回望这段历史，很多人不再有忧愁。我们今天在这里回望这段历史，不是唤起大家的春愁，更是一起理性地去还原和剖析这段历史。 教师打出标题：《别样的春愁------回望甲午中日战争》，进入本课。 二、教师打出：第一部分：愁起 师问：“愁”缘何而起？1894年为何会爆发甲午中日战争？ 学生众说纷纭，教师点评。 师说：历史进入十九世纪四五十年代时，中日两个近邻都曾遭遇过外敌入侵、国门洞开的历史，中国遭遇了鸦片战争，日本遭遇了佩里叩关，在这之后都被迫与西方签订了不平等条约，被迫开放通商口岸，只是戏剧的是结局有很大的不同。 教师放出材料： 材料一：战争结束了，和平重现了，但中国人没有弄清这场战争的意义，没有弄清英