《浅谈对幼儿孩子进行乖孩子教育的模式》.doc

浅谈“乖孩子教育模式”对小孩身心健康发展的意义 （提出问题---分析问题----解决问题） 一 什么叫“乖孩子”教育模式？ 所谓的乖孩子教育模式指的是正面教育，表扬为主，鼓励为主要的教育方式，并不是指对表现好的孩子叫乖孩子教育方式：一个人的成长环境，离不开家庭，学校和社会这些主要的教育环境，作为一个从事幼儿园的教育教学工作的教师的我，从以往的教学过程总结出来的一些肤浅的经验是：对孩子一定要多进行“乖孩子教育’’从而去陶冶孩子的情操，培养孩子的心智，使孩子在健康的人生轨迹上，做到起点之美。 二 为什么要进行“乖孩子”教育模式？ 孩子就如一张白纸，这张白纸要绘成怎样的画图，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、其实是任由教师描摹。这对从事启蒙教育工作的幼教老师，扮演了很重要的角色的作用。教师的每句话，每个举动，每个习惯以及每个字迹，都会在幼儿的脑海里烙下痕迹，甚至会根植一生。此时，如果老师能口吐莲花，学生当然收到的是花香沁人的芬芳，从心理学的角度来谈，积极的心态来源于教师的表扬占的比例分量很大，如果一个孩子每天都能保持良好的，开心的，积极快乐的心态，久而久之，慢慢地会在孩子心目中形成成功的意识，生理和心理的健康，内心的平衡，没有恐惧的自信心，长久的友谊，以及各方面都能取得平衡的生活，甚至对孩子的智力的发掘和培养都具有极其深远的意义。“乖孩子教育”其实也可以说是天堂教育，而不是地狱教育。我们很常见的现象：当一个孩子还不会说话，甚至还在成年人的怀抱的时候，如果遇到一个熟人，或者是陌生人，你笑脸相迎，给他赞扬几句，说他长得可爱呀，给他一个大拇指，甚至给他竖起2个大拇指，这个时候，孩子的脸上立即露出开心的笑脸，这个看似很平常的举动，其实就是乖孩子教育的范例。当孩子进入幼儿园的时期，起码年龄大了点儿了，记忆力也比怀里抱着的时候强多了，心理素质也要比怀抱时期强多了的，在学校的群体当中，还会遇到来自集体的一些荣耀感觉，好强感觉等等影响，如果教师在这个时期对孩子们多表扬，多鼓励，多点关爱激发，那么孩子的身心就会处于一种自信，向上，努力，勤奋好学的状态，吸收浅显的知识的欲望就会逐渐增强，智力和想象力自然而然地提高，身心就会得到更好的健康发展！甚至萌发感恩之心，对美好的一切的向往！热情，开朗，大方，的性格也会伴随着美好的一切的形成！记得有个亲戚曾今和我说过：以前她的妹妹在县城读幼儿园的时候，老师无意中说她的衣服好看，后来，她在幼小的心灵暗自下了决心，一辈子要穿好看的衣服，这也是对生活的向往和最原始的动力！幼儿教师的举手投足，言行举止都会让孩子在内心深处形成自我认识。孩子在处于一种自我意识成长发展的阶段，在这个过程中，孩子对自我的任何一种认知都非常重要。孩子对于学校的适应能力较差，自我控制能力还没有完全生成，这就需要正面的肯定、鼓励，甚至一个鼓励的眼神都能让孩子的内心充满动力和希望，这一阶段最重要的就是“爱、关心、尊重”。这个阶段的孩子会形成一种“向师性心理”，这种心理形成后，孩子上进的动力就会很强。就有可能因为厌恶老师而厌恶学校，进而厌恶学习。 因此：我是提倡对幼儿园孩子进行：“乖孩子教育，正面教育的，极力反对反面教育的。更加杜绝辱骂和讽刺。” 三 如何进行“乖孩子”教育模式？ 在幼儿教学过程中做到：学习方面的表扬：孩子哪怕会认识会写下一个简单的文字符号，这时候：教师就要向他们竖起一个大拇指。 在幼儿教学过程中做到：生活习惯方面的表扬：孩子哪怕自己学会了穿衣服，裤子，老师都要认可，那是进步的表现。 在幼儿教学过程中做到：团结友爱集体意识方面的表扬。古代的“孔融让梨”就是很好的教材，遇到孩子类似的表现，教师就要及时表扬，鼓励。 在幼儿教学过程中做到：待人情感态度方面的表扬，每当听见父母向老师汇报孩子回家见到长辈会主动打招呼，也说明入了幼儿园的孩子已经比在家里有礼貌了，值得表扬。 在幼儿教学过程中做到：劳动意识方面的表扬，即便还不会扫地，可是，会捡起地上的黑板刷，也说明即便是举手之劳，也是可嘉的行为。 在幼儿教学过程中做到：卫生习惯方面的表扬，学会了不乱扔东西了，那是尊重别人的劳动和讲卫生意识渐渐形成了，值得表扬。 在幼儿教学过程中做到：特长发挥方面的表扬，多鼓励学生爱唱爱跳，写写画画，只要动手，动脑，那都要表扬和鼓励。 在幼儿教学过程中做到：礼貌意识方面的表扬，从小培养爱主动打招呼，口才意识的形成，就会开始了。礼貌就会慢慢形成。 在幼儿教学过程中做到：创造力方面的表扬，孩子喜欢多问为什么？这个时候，老师要表扬学生，真聪明，脑子灵活。使得学生潜意识里培养了创造力和想象力。 。。。。。。。。。。。 总之：在幼儿教育过程中：从方方面面进行“乖孩子教育”。为孩子将来的身心健康发展有着极其深远的积极的意义！