幼儿园关于国家生物多样性日教案.doc

幼儿园关于国家生物多样性日教案 篇一：生物多样性 教案 生物物种的多样性 一、教学目标 知识目标：1、知道种的概念 2、知道物种多样性的主要体现在物种和物种之间差异的多样性 情感目标：1、使学生知道保护生物的多样性是每个人应尽的义务 2、体验合作学习的乐趣 3、获得可持续发展的观念 二、教学重点、难点 重点、难点：1、种的概念； 2、生物物种的多样性 三、教材分析 本节课的主要目的是让学生理解种的概念及生物物种在不同自然环境下和不同地理位置下的多样性。并能通过这一节课的主题，生物物种的多样性。 四、教学过程 1、引入：通过图片展示，能刺激学生的眼球，激发学生的学习兴趣，并能使学生感受到自然界中生物数量之多，形态各异，这些生物和它们周围的环境构成了一综合体，从而得出自然界中的生物是多样性的。其中生物的多样性包括遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性。最后引出这节课的主题：生物多样性。 2、新课教学 （1）探讨:生物学上是怎样确定生物的种? 第一步：展示猫，狗的图片。问：上面图片中的动物毛色相同,是不是同种生物?它们之间能否交配并繁殖后代？（学生一定回答2种） 第二步：展示四幅猫的图片。问：上面图片中的动物毛色不同,它们是同种生物?它们之间能否交配并繁殖后代？（目的让学生觉得相像的就为同一物种） 第三步：相像的一定为同一物种吗？（学生举例给予否定） 第四步：那怎样才算为同一物种？（学生通过看书得到是指能相互交配产生后代） 第五步：能相互交配产生后代的就一定为同一物种吗？（学生通常举马和驴给予否定） 第六步：得出结论 同种生物外貌很相似 种 能够相互交配 能够繁殖出有生育能力的后代 （2）巩固概念 练习1、白菜和茄子都是蔬菜，根据确定种的三个条件，它们是同种生物吗？为什么？ 它们不是同种生物，这是因为： （1）白菜和茄子外表不相象。（2）白菜和茄子不能 相互传粉，产生种子。（3）自然界中没有白菜和茄子杂交的后代。 练习2、出示马、驴的图片 思考：图中的马和驴是同种生物吗？它们能交配产生后代吗？ （学生已经知道答案）关键是介绍：骡因为不能繁殖后代，所以不是一个物种。 （3）保护生物物种 大致介绍：为什么我们要注意保护物种？（第三节重点介绍） 每一个生物的物种都是地球上经过千万年进化的产物，都是唯一的，一旦丧失便无法挽回。所以我们要注意保护物种。 （4）不同自然环境下的物种多样性 第一步：让学生看视频，使学生明白地球环境复杂，有森林、湖泊、河流、海洋、沙漠等，气候条件千差万别，生活着形态各异的生物。 第二步：思考：在不同的自然环境条件下，存在物种多样性。物种在自然界中分布是不是均匀的呢？ （物种不是均匀分布的，物种最丰富的自然环境是热带雨林、珊瑚礁和热带湖泊。如热带雨林，虽然它的面积只站全球面积的7%，但它的生物物种却占全世界的一半以上）通过图表、视频介绍 第三步：学生讨论：请说说你是怎样理解物种多样性的？ （物种多样性是指物种和物种间差异的多样性，是生物的多样性的重要体现） 第四步：说明物种多样性形成的原因：1、地理障碍限制基因在种群内流动2、隔离的种群在一定时期内独立进化3、产生成为不同种的足够差异4、当地理隔离消失后形成生理隔离，种群间不能或很艰难在进行杂交繁殖。 （5） 总结 设问：假如大自然没有这么多各种各样的生物，你们还会觉得我们的世界这么漂亮吗？师：生物物种的多样性不仅使我们的地球艳丽多彩、和谐发展，而且维系了我们人类得以生存的环境。保护地球上的生物物种多样性是每一个地球人的义务。 （6） 作业：回去写一篇有关保护物种多样性的重要性的文章。 篇二：生物多样性及其保护教案 第六单元生物的多样性及其保护复习课 教学目标： 1、掌握生物分类的定义、依据和目的； 2、了解植物类群和动物类群的分类； 3、引导学生认识生物的多样性并树立保护生物多样性的意识； 4、培养学生自主建立知识构架的能力。 教学重点： 重点： 尝试对生物进行分类。 难点： 我国生物多样性面临威胁的原因及保护生物多样性的措 施。 教学过程： 1、生物分类的方法： 依据生物的相似程度把生物逐级划分为种和属等不同的等级。 2、生物分类的目的： 弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系 3、生物分类的依据 总的依据：形态结构和生理功能等方面的特征 植物分类的依据：形态、结构特征 ；种子的有、无；根茎叶的有无;叶脉的不同类型；果皮的有无；种子中子叶的多少。 动物分类的依据：除了外部形态结构，还要比较内部构造和生理功能；有、无脊柱；生殖、发育方式不同；呼吸方式不同；体温是否恒定 4、植物分类 5、动物分类 6、生物分类的单位(等级) 最