我跟爸爸学设计教案.doc

我跟爸爸学设计教案 篇一：我跟爸爸学设计(1)教学设计 【教学内容】： 青岛版小学数学四年级上册P55-59页的内容—— 我跟爸爸学设计（第一课时） 【教学目标】： 1、结合具体情境，认识线段、射线、直线，会用字母表示线段、射线和直线；并能用直尺画线段、射线和直线。 2、在学习知识的探索活动中，培养观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。 3、结合具体情境，体会数学与日常生活的密切联系。 【教学重点】： 线段、射线、直线的区别与联系。 【教学难点】： 射线和直线的表示法及识别。 【教具准备】： 多媒体课件、直尺。 【教学过程】： 一、情境导入 师：课前，老师收集了一些美丽的图片，请大家欣赏！ 师：刚才图片中展示的大桥叫斜拉桥，大家看，这些大桥美不美？看到这么美丽的大桥你能提出怎样的问题？（想不想画出设计图）让学生展示，并说说你是怎样设计的？在这幅设计图中隐藏着许多数学知识，这节课我们就一起来认识一下它们。（师生一起观察表示拉索的线段）像这些长短不同的线都是我们学过的一些线段。 二、你说我讲 1、认识线段 师：你能在纸上画出一条3厘米的线段吗？1号纸（生动手画，投影展示） 师：告诉大家你是怎么画的？（学生讲解线段的画法）。为了便于观察，老师在黑板上画一条3分米的线段。（师板书，同时表上端点A,B）我们可以怎样表示这条线段？（学生给线段起名） 师：谁来说说线段有哪些特点？（板书：直直的 2个端点 能度量） 2、认识射线 师：我们不仅认识了线段，还画出了线段，你们敢不敢接受一个比较难的任务？好，听清老师的要求：把我们刚才画的线段一端固定不动，另一端延长，注意一定要画直，老师不说停的时候不要停下来。（一生板演，其余学生在纸上完成） 问：怎么停下来了？ 师：这样吧，纸上画不开，让我们闭上眼睛继续想象，如果纸再大一点，我们可以继续往下画，纸再大一点呢？ 问：同学们，你们能想象出这是一条什么样的线吗？ 问：还能看到他的尽头吗？还能确定他的长度吗？ 师：对，我们已经无法找到他的尽头，也没有办法确定它的长度，像这样的线在数学上我们把它叫做射线。（板书：射线）给射线起名。 问：仔细观察，射线有什么特点？（板书：直直的 1个端点 不能度量） 问：你们能在本子上画出一条完整的射线吗？为什么？ 我们用什么图示来表示射线呢？ 3、举例 师：同学们想一想，在我们生活中哪些现象可以看作是射线？ （生充分地说，课件演示） 4、认识直线 师：刚才我们把线段一端延长得到射线，同学们想一想，要把线段两端都无限延长，会是什么样的？（课件展示：两端无限延长）你能想象出这又是什么样的线吗？（生充分说） 师：像这样我们把线段的两端无限延长就得到了一条直线。（板书：直线，并给直线起名。） 问：谁来说说直线有哪些特点？（板书：直直的 没有端点 不能度量） 问：你能在本子上画出一条完整的直线吗？为什么？怎样表示直线？ 5、区别与联系 师：我们已经认识了线段、射线、直线，想一想，它们之间有什么区别和联系？（生充分交流，完成表格，总结） 联系： 6、猜谜语。 （1）有始有终————打图形的名称。 （2）有始无终————打图形的名称。 （3）无始无终————打图形的名称。 三、自主练习 1、练习（课件出示） 师：你们能很快判断出下面哪些是线段？射线和直线吗？ （学生判断再说出理由） 2、判断（课件出示） (1)一条线段长4厘米，一条直线长4米。 （） (2) 射线是直线的一半 。 （） (3) 直线向两方无限延伸 。 （） (4) 线段是直线的一部分 。 （） (5) 线段有2个端点、射线没有端点。 （） (6) 直线比射线长。（）3、想一想，下面图形中有几条线段？（课件出示） 4、想一想，说一说。（课件出示） 四、回顾反思： 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 篇二：我跟爸爸学设计(1)教学设计 【教学内容】： 青岛版小学数学四年级上册P55-59页的内容—— 我跟爸爸学设计（第一课时） 【教学目标】： 1.结合具体情境，认识线段、射线、直线，会用字母表示线段、射线和直线；并能用直尺画线段、射线和直线。 2.在学习知识的探索活动中，培养观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。 3.结合具体情境，体会数学与日常生活的密切联系。 【教学重点】： 线段、射线、直线的区别与联系。 【教学难点】： 射线 和直线的表示法及识别。 【教具准备】： 多媒体课件、直尺。 【教学过程】： 一、情境导入 师：课前，老师收集了一些美丽的图片，请大家欣赏！ 师：刚才图片中展示的大桥叫斜拉桥，大家看，这些大桥美不美？看到这么美丽的大桥你能提出怎样的问题？（想不想画出设计图）让