不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算练习.docVIP

课题：不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算 授课时间：2016年4月27日 教案序号：37 课型：练习 【教学目标】 1.知识目标：结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。 2.能力目标：在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。 3.情感目标：通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。 一、创设情景，激趣导入。 谈话：同学们，勤劳的小蜜蜂给了我们很多启示，你们愿意向小蜜蜂学习吗？学习它们的勤奋团结吗？这节课我们以小组为单位，进行一次数学闯关竞赛，比比看哪个小组的同学最拥有数学才能得到的小标志最多。你们有信心取得胜利吗？下面我们就一起来争分夺秒做闯关练习，好吗？ 【设计意图：不同于以往的课堂学习形式，充满趣味的主体情境，将数学的工具性与趣味性有机结合，充分利用游戏对低年级学生的吸引力，易激发学生的学习兴趣。以小组为单位进行活动，有利于培养学生的集体荣誉感，将个体评价与集体评价相结合更容易促进学生的自身发展。】 ? 二、开展闯关竞赛，激发学生兴趣。 【设计意图：整堂课以“闯关”为切入点，激发学生的学习兴趣，在闯关中巩固知识。 同时渗透培养学生珍惜时间的意识。】 第一关。 （1）自主练习1。 谈话：比比看哪个组完成地有快又好！ 学生独立完成。 提问：谁来说说，你是怎样解决这些问题的？ 引导学生通过具体题目的计算、填空了解加减法各部分之间的关系。 提问：谁能保证自己计算准确？为什么？ 引导学生说出要养成做完题随时验算的好习惯。 ??? 让学习组长统计本组总作对题数，进行累计积分。 【设计意图：继续渗透培养学生的自觉验算的良好学习习惯的形成。以必答题的形式出现且每个人都有任务，能使教师更全面地了解学生对知识点的掌握情况，及时查漏补缺，有针对性地进行复习。同时这种累计积分的方式深受学生喜爱，也能较好地激发学生的参与性。】　 第二关 补充练习：选择正确的答案，将序号填到括号里。＋－＝ 1、350－146＝204，用（??? ）来验算。 A? 146＋204＝350??? B? 350－204＝146?? C? 204－146＝58 2、258＋132＝390，用（??? ）来验算。 A? 390－132＝258??? B? 132＋258＝390?? C? 390－258＝132?? D? 258－132＝126 学生独立完成。 请学生说说自己是怎样思考的，集体订正。 让学习组长统计本组总作对题数，进行累计积分。 【设计意图：以选择题的形式让学生感受到同一知识的不同展现方式，同时以丰富的练习形式让学生感受到数学学习的乐趣，继续用小组累计积分的方式激发调动学生的参与性。】 　? 第三关。 1、书自主练习3 请学生说说从图中获取了哪些数学信息。 学生独立进行解答。 请学生说说是怎样解决的 学生可能回答：先将182和247相加，在用它俩的和与440比较。 提问：怎样能避免计算有误？ 学生可能回答：仔细算，验算。 【设计意图：充分发掘情境图所提供的信息，再以竞赛的形式促进学生更加仔细观察图画，发现有关的数学信息，促进学生积极独立思考。】　 2、书自主练习6 提问：买一件上衣和一条裤子，都可以怎样搭配？ 学生可能有三种不同的搭配方法，因此可能有三种不同的答案。 提问：那买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？ 学生独立解答。 组织全班交流。 让学习组长统计本组总作对题数，进行累计积分。 3、书自主练习7 ?? 小组合作交流学习，说说图中有哪些数学信息，然后解决问题并写下来。 ?? 教师巡视了解学生学习情况并适时的进行指导。 ?? 教师统计各组作题情况，进行累计积分。 4、小游戏：书自主练习5 ?? 学生了解游戏规则。 ?? 小组合作联系，比一比哪一组摆的算式多。 ?? 教师巡视指导。 ?? 教师统计各组作题情况，进行累计积分。 【设计意图：闯关练习有层次的递进。以必答题的形式出现且每个人都有任务，能使教师更全面地了解学生对知识点的掌握情况，及时查漏补缺，有针对性地进行知识巩固。同时以小组竞赛的形式出现能激起学生的参与热情。】 ?