认识开头和结尾重要性.docVIP

开头?结尾（2课时） 课前预习： 整理我们本单元所学课文的开头和结尾的特点，比较它们的异同。 相关课程标准： “注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，表达力求有创意。” 教学目标： 1、了解文章特别是文学作品的开头与结尾的重要性。 2、了解开头和结尾几种常见的方法。 3、通过写作练习初步掌握文章开头和结尾的写法。 4、了解文章基本的结构美感，形成一定的文章“结构”概念，懂得初步的形式美追求。 评价任务： 1、让学生仔细比较本单元课文“开头和结尾”的独特构思，理解开头与结尾的重要性。 2、展示学过的有代表性的课文的开头和结尾，总结开头和结尾几种常见的方法。 3、通过写作练习初步掌握文章开头和结尾的写法。 教学过程： 一、导入展示： 读一篇好文章，犹如进色彩缤纷的花园，令人流连忘返；读一篇好文章，犹如赏意境深远的油画，令人惊叹不已；读一篇好文章，犹如品滋味甘醇的美酒，令人回味无穷。 师问：你认为什么样的文章是好文章？ 生答：好文章要言之有物，有内容，要充实。 生答：好文章要用精彩的开头，要吸引人。 生答：好文章要用精彩的结尾，要回味无穷。 …… 师导入：今天我们来学习开头和结尾。 二、认识开头与结尾的重要性 1、让学生仔细比较本单元课文“开头和结尾”的独特构思。 学生思考回答，讨论交流。 师生共同总结： 单元课文 开头 结尾 麦琪的礼物 直接叙事 巧设悬念 平实铺垫 礼物都成了无用的东西 但获得最珍贵的爱（出人意料） 艺术品 烛台又回到医师手中（首尾相交的环形结构） 悔的边缘 结尾点题，都在悔的边缘， 深化主旨，启人深思… 百合花 情感升华：缝补丁，盖被子内疚，崇敬之情无法控制 教师总结： 开头是文章结构的一个重要组成部分。因为开头处于文章的醒目处，又好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。 文章如何开头，事关重大。从文章的本身看，它要能理出头绪，确定基调，笼罩下文，提携文章，便于下文的生发、延展。从读者的心理考虑，它要具有吸引力，“以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去”（李渔《闲情偶寄》），激起一睹为快的兴趣。 好的文章结尾，它能充分地在读者面前展示出一个广阔的思维空间，使作品主题得到充分发挥。好文章的结尾，给人以“余音不绝”之感。 三、学习开头常见的方法 1、师多媒体展示学过课文的开头： （1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了——《春》朱自清 （2）我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ——《背影》朱自清 （3）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电在高傲的飞翔…… ——《海燕》高尔基 （4）人们啊,你可知秋天为何有一个丰厚的收获? 因为它有着一个成熟的头脑。 ——题记《秋魂》 （5）我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么，生命像向东流去的一江春水；他从最高处发源，冰雪是他的前身。 ——冰心《谈生命》 （6）对于一个在北平住惯的人，象我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，象我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真的算个宝地。 ——老舍的《济南的冬天》 2、生思考、讨论、分析、交流开头的好处。 3、教师点评，总结： （1）句开宗明义，直奔主题，点明写作的对象。利于快速把握内容，朴实实用,不拖泥带水。 （2）句追忆式文章，用联想回忆，引发思绪。 （3）句在开头有目的的引入或创设特定的氛围、情境，以激起读者的情感体验，调动读者的阅读兴趣。 （4）句在文章的开头，精心设计一个短小、精炼、扣题又意蕴丰厚的句子，引领文章的内容，凸现文章的主旨及情感，激发读者阅读兴趣, 显露自己的才情。 （5）句借助比喻的修辞方法，修饰文字词句，使开头语言表达得准确、鲜明而且生动有力。 （6）句设置悬念，这种开头利用读者对故事情节发展很想知道又无从得知的关切和期待心理，故意巧设谜团，吸引读者读下去。 4、师生共同总结开头的方法： 一、开门见山法 二、联想回忆法 三、创境导入法 四、妙用题记法 五、活用修辞法 六、巧设悬念法 5、现场练兵： （一）师多媒体展示文章的开头： （1）我快要死了—— 我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。护士只有到吃药是、打针的时候才会进来，而且很少和我说话。我已经