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听课评课的技巧; 您怎样看待这样的课？ 教学环节丝丝入扣，教学过程完美无缺， 教学语言干净利索，教学提问恰到好处， 重点难点突破巧妙，时间把握分毫不差， 板书设计精妙无比，课件演示生动逼真， 师生互动亮点纷呈，学生表现入情入理。; 一、确定简明的听课评课标准 我的“321”听课标准： 三个“简单”： 1.教学目标简单；2.教学环节简单；3.教学手段简单。 两个要点： 暴露出一些问题、老师学生情趣盎然。 一条底线： 教师的学科素养。 ;（一）三个简单; 对学生的要求 X = Y ÷ 3 Y ——教师对文本的理解（不看《教师教学用书》、不与其他教师研究） 3 ——教师的年龄、学识、感悟能力起码是学生的三倍。 共勉： ①教师要求的“肤浅”一点儿，学生才能表现的深刻！ ; 共勉 ②动辄玩深刻者，大多是无病呻吟。 例 《老山界》（陆定一）从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。 ①革命道路是曲折的； ②前途是光明的；③星星之火可以燎原。 ; 2.教学环节简单。 共勉：教学设计，其实是一个取舍的过程，夸张一点儿说，就是一个舍弃的过程。谁能大胆地舍弃那些看似非常精彩实则收效不大的东西，谁就能获得成功。 万万不可毕其功于一役！ 例：《赵州桥》 一、一点突破：赵州桥不但坚固，而且美观。 二、创设情景，挖掘历史价值。 ; 3.教学手段简单。 （1）板书设计不要追求“精妙”。 如：“诗化”板书、心形板书、八卦图式板书等等。因为板书设计的复杂化是导致教师目中无人的罪魁祸首之一（如书在其时、书在其位，谁能做到？），而越是精妙的板书设计学生越是看不懂，成了作秀。 当然，“精准”的板书设计是必要的，如数学的三角形、圆形、长方体等等。; （2）多媒体使用不要复杂。; 我们务必要认识到，在教学中，媒体的作用仅仅是辅助，帮助还原。但是，决不能因为媒体的使用而扼杀了学生的想象力。 精美的课件，不是体现在形式上的精美，而是体现在帮助学生通过观察、想象以促进其对文本的深入感悟。难道简单的多媒体课件及不能收到好的教学效果吗？不然！ 例：《赵州桥》创设情景，挖掘历史价值;;藤横唱叠听驴梭活涟粘筋篙莎囊踊痔侣仟吼兆纫汤倘奢絮汲颅阴口兵琴词听课评课的技巧听课评课的技巧;;佣溅挫嘻瓜信彻腺哨沪罪颅瘁恼椅滓撩展夷谤设菜追壮妓羊解小未秩即虫听课评课的技巧听课评课的技巧;; 驾石飞梁 尽一虹, 苍龙惊蜇zhé背磨空。 水从碧玉 环中过， 人在苍龙 背上行。 ——杜德源 刘百熙;; （二）关注两个要点; 2.老师学生情趣盎然。;（三）一条底线：教师的学科素养;; 二、听课怀揣三颗心 1.怀揣低调之心：不要老子天下第一。“我不是来查你的课堂教学的，更不是来找碴的。”（座右铭） 共勉：即使我曾经牛过，但现在的我很可能眼高手低！ 2.怀揣欣赏（仰慕）之心：一本记录闪光点的听课本，全是教师上课的闪光点，就是没有，也要“骨头里边找肉。 3.怀揣遗忘之心：不要牢记听到的缺点，因为那是最缺德的！ （两个农民都能听出魏书生的毛病）; 三、会不会听课的标准; 2.听课本上记录什么？ （1）记录教师的体态语言？ 想法好，做法不好。那时要注意观察，默默牢记在心底里。要知道，那精彩的一瞬，稍纵即逝，不容得你记录！ （2）教学环节、语言、课件、板书设计、等等都不要记录。 原因有二：①大凡精彩的，能让你震撼的，基本上都不会忘记；夸张一点说，只有让你过目不忘的东西才是日后能真正影响你的东西。②凡是精彩的课例，不出一个月，网络上准有教学实录。; （3）应该记录的是你现场的反思。 分为三种类型： ①优秀课：边听边想：嗬，这个方法真好，如果我用这个方法上课，能不能得心应手呢？如果能，可以用在那些教学内容上呢？想到的东东，赶紧记录下来！ ②一般的课：边听边想：唉，怎么能这样上呢？这里应该先让学生思考一会儿再讲嘛