小学英语教学磁带有效使用.doc

小学英语教学磁带的有效使用论文摘要：在小学英语教学中，教师训练学生语音语调的方法很多，其中最重要的就是可以利用磁带、电视、光盘、多媒体等课程资源，让小学生去看、听、读、演、说英语，多角度、多方面地去接触英语。但是在目前的教学条件下，大多数农村学校，特别是在偏远的完小，不可能每个教室都有多媒体设备来播放，也不可能每个学校都有广播系统。教师播放录音的设备最普遍只有录音机和磁带了。我们所使用的《牛津小学英语》的配套磁带都是由英美国家人士录制的，发音准确地道，语音语调好听。所以我们要利用好配套磁带在课堂教学中和课后时间对小学生进行语音语调的训练。关键词：紧迫性 ?课堂教学 ?课后作业《英语课程标准》规定：“语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习中相辅相成、互相促进。”小学英语是小学生英语的起步阶段。他们的听、说、读能力在他们一生的英语学习中有着极其重要的作用。而准确的语音、生动的语调以及正确的语言表达是培养小学生听、说、读能力的基础。在小学英语教学中，教师训练学生语音语调的方法很多，其中最重要的就是可以利用磁带、电视、光盘、多媒体等课程资源，让小学生去看、听、读、演、说英语，多角度、多方面地去接触英语。但是在目前的教学条件下，大多数农村学校，特别是在偏远的完小，不可能每个教室都有多媒体设备来播放，也不可能每个学校都有广播系统。教师播放录音的设备最普遍只有录音机和磁带了。对于我们所使用的《牛津小学英语》的配套磁带，那都是由英美国家人士录制的，发音准确地道，语音语调好听，它可以成为学生第二位“英语教师”。教师可以在课堂中和课后作业中有效地使用这位“教师”。一、磁带在英语课堂中的有效使用小学生最善于模仿的，在英语课堂教学中，教师应尽可能创设各种情景，让学生在愉快的环境中，多听磁带，模仿标准的英语语音、语调，声情并茂的情景对话，这样才可以更好地培养和提高学生的语感。1、磁带在新授课上的使用当一个新概念、新事物进入人的脑海时，首先是感觉印象，而入的第一感觉印象往往较深刻。一个字母、一个单词、一个句子，用英语怎样表达，首先要从听录音开始建立标准的语音语调印象，然后进行形象思维，才能形成较好的学习效果。比如笔者在教Fun With English 3A Unit1《Hello》动物类单词“tiger\monkey\cat…”笔者首先出示动物园的挂图和各种动物玩具，并说“Let’s go to the zoo.”(用手势和挂图让学生明白我们要去动物园了)，“one two one two …”学生在明快的节奏中走到了动物园，“Look ,what’s this in English? Do you want to know ? Now ,you listen .”学生们在对有趣的动物产生兴趣时，笔者让学生跟着磁带去听读英语，学生在第一时间就接触到标准的语音语调，然后再跟着录音读初步感觉印象，接着教师就可以不用暂停键，让学生自己跟录音读。但有时学生在读单词时不能模仿准确，笔者就把他所说的英语录下来，与配套磁带中的发音进行比较，并多放几遍。引导学生在听磁带时发现了自己的发音与标准的发音有何不同？并思考如何改进？学生在思考中改进自己的语音语调，在练说中提高自己的听力水平。再比如在教Fun With English 6B Unit 3《Asking the way》的对话教学中，笔者先提出与录音内容有关的问题，如 “Can you tell me the way to the History Museum? How far is it from here? How many stops are there?”等，然后让学生合上书，听一遍录音，大概了解课文，并打开书找出答案。接着学生边看书边听录音并跟读，跟读的形式有齐读、自由读、指名读等。他们在听、读、想的过程中理解课文的大意，教师这时再出示刚才的问题“Can you tell me the way to the History Museum? How far is it from here? How many stops are there?”，并指明学生回答问题来检查听录音跟读的效果。还可以在这时让学生对课文提出自己的疑问“Where does Mr Smith come from ? What is he doing ?”等，学生能提出自己的疑问说明他已经从 “要我学”转变到“我要学”。这样不仅能培养学生注意力集中的良好学习习惯，还能训练学生敏捷的思维和良好的口语表达能力。适当运用小组竞赛、表演等形式，更能活跃课堂气氛，提高学生参与课堂活的积极性。课堂教学效果也有了很大