论师生进行有效沟通的策略.docVIP

本科生毕业论文 论文题目：论师生进行有效沟通的策略 姓 名：陆英 指导教师：朱媚 专 业：小学教育 年 级：2012级 层 次：专升本 学习中心：内蒙古学习中心 完成时间：2014年 10 月30 日 北京师范大学继续教育与教师培训学院 论师生进行有效沟通的策略 [摘要]教育活动取决于师和学生之间的沟通,师和学生之间有效沟通,可以使教育目的达到事半功倍的效果。师和学生之间沟通则会导致师和学生距离疏远,形成代沟,造成教育活动的障碍,因此师生之间的有效沟通重要 由此可见，现实生活中的师生关系不像人们想象的那样理想。相反，由于这些冲突的产生，老师和学生之间不能互相理解，尊重，甚至于产生了信任危机，不少教师和学生因为沟通存在障碍，甚至对对方失去了信心，自己也会有挫败感。 2、意义：教育活动取决于师和学生之间的沟通,师和学生之间有效沟通,可以使教育目的达到事半功倍的效果。师和学生之间沟通则会导致师和学生距离疏远,形成代沟,造成教育活动的障碍,因此师生之间的有效沟通重要1、命令、指挥 命令或指挥像是一种指令，这种指令在学生看来就像是在告诉自己，我或者我的行为现在是不能够被老师接受的。例如：“不许说话”，“不许迟到”。这个时候老师并没有考虑到这个学生的感受，学生没有得到尊重，甚至会觉得被老师嫌弃了，这样就会对老师的权力产生畏惧，甚至还会产生反感心理。 2、 恐吓、威胁 这种沟通障碍跟第一种很像， 但是对于学生的威慑更深。典型的就是“如果再......我就......”句式。例如：“如果再说话我就不给你留面子了”，“如果再迟到我就要叫你家长了”。恐吓或威胁会让学生屈从，但是学生内心非常容易产生较大程度的抵触和恐惧，会严重影响师生关系。 3 、说教，训诫 教师在使用说教和训诫的方法与学生沟通时经常会使用“你要......”，“你必须......”之类的句型。用这样的说话方式会让学生在沟通开始前就感受到师生间地位的不平等，认为老师是在利用权威压迫自己，以致对老师产生提防之心。 4 、嘲讽，揶揄 嘲讽或揶揄的语言，如“你以为你自己很厉害吗”等等，会严重伤害学生的自尊心，容易使学生产生强烈的抵触情绪，使师生间的关系更加冰冷，导致教育工作无法开展。 5、 拒绝聆听 这是指老师在和学生交流时只顾一味的说服学生，在学生身上强加自己的观点，不认真了解学生的想法，或者不给学生表达思想感情和解释的机会。这样会使师生间的双向互动很难进行，最终导致交流无效，浪费了时间和精力。 三、提升师生沟通艺术的方法 那老师要怎么做才能与学生进行有效沟通，以达到改进师生关系的目的呢？ （一） 掌握恰当的批评技巧 批评学生是比较常见的教育方式，但是并不容易掌握，不恰当的批评会伤害师生关系。批评学生时，老师应该注意以下几点： 1、批评前最好要有一个“导入”环节，避免直入主题，给学生造成突如其来，劈头盖脸的感觉。 2、批评时间简短为好，道理要简洁、明了的告诉，切忌纠缠细节和过于啰嗦。 3、注意配合肢体语言：谈话时要与学生进行眼神交流，学生才会对批评引起很大的重视；瞪眼看学生，太多眼神接触，也会让学生觉得畏惧，产生抵触情绪。 4、给学生解释的机会。如果学生经过解释，证明此次批评并不正确或并没有必要，老师就应该立刻取消批评，必要时还要向学生道歉，绝对不能为了自己的面子继续进行批评。 （二）学会积极聆听 积极聆听是非常有效的缓和师生关系的一种做法，它能够促进师生之间的理解，带来好的交流效果。聆听过程中，老师应注意以下技巧的把握： 1、全神贯注 全神贯注表示老师愿意倾听并且接受学生，能让学生逐渐放下戒备之心，和老师进行更为有效的交流。当然，老师要注意：要和学生进行一些适当的眼神交流，与学生保持适当的距离，对学生的倾诉要表现出兴趣，使用较为简短的语言，如：“对”，“我明白”，“请继续”来表示对学生的理解和尊重。 2、简要复述 聆听时要用概括性的语言，把学生的叙述复述出来，能够让学生感受到老师对自己的尊重，从而达到促进师生交流的目的。 3、巧妙提问 聆听时提出一些问题可以帮助老师对学生做出更深的了解，有利于改善师生关系。教师提问一些开放式问题，能够让学生充分表自己的达思想；老师要在学生叙述时通过点头和简短的语言等一些肢体语言表示认同。 （三）组织增进沟通与信任的集体活动 老师可以利用课余时间组织学生参加一些集体游戏活动，来让他们体会到互相沟通，互相信任的重要性，这样做能帮助他们学会体谅他人，尊重他人，信任他人。例如拔河比赛就是一项经典的增进沟通与信任，增强班级凝聚力的活动。 （四）接纳并尊重学生 1、接纳学生。老师要相信学生是一个有价值的人， 并让学生也相信他自己是一个有价值的人； 即使学生有些事情做得不恰当，但他仍然在老师的眼中是一个有潜力和价值的人。