4_2 学习动机的理论.ppt

第二节 学习动机的理论 一、行为主义的学习动机理论 行为主义学习心理学家主要研究条件反射，包括巴甫洛夫的经典条件反射和斯金纳的操作性条件反射。 一、行为主义的学习动机理论 指的是当有机体的需要得不到满足时，便会在有机体的内部产生所谓的内驱力刺激，这种内驱力的刺激引起反应，而反应的最终结果则使需要得到满足。 一、行为主义的学习动机理论 该理论认为强化是行为的决定因素。行为之所以发生，是因为强化作用，形成操作性条件反射的关键就在于强化。强化决定了学习的进行和学习的效果。  认知观的动机论中最有代表性的理论是维纳的归因论。所谓归因是指人们对自己的成功与失败的原因的理解和所做的因果判断。 因此归因论是从研究人对自己的行为后果的认知（理解、判断）来探究人的行为动机的理论。 维纳提出可以根据三个维度对成败的原因分类，即内外维度、稳定性维度、可控性维度。（详见下表：） 二、认知心理学的学习动机理论 1、成就动机理论 该理论认为，人的许多行为能够用单一的需要，即成就需要来解释。成就动机中有两种不同的倾向，一是力求成功的需要；二是力求避免失败的需要。人的成就需要可以通过心理测量学中的主题统觉测验来测试。 三、人本主义与心理测量学的学习动机理论 该理论认为人有七种基本需要，按其满足的先后，可由低级到高级排成一个需要层次。满足这七种需要是推动人的各种行为的动力的基本源泉。 教育心理学 * 教育心理学 主讲人：谢倩 E-mail: xieqian@ 在条件反射理论中暗含了两种动机理论：驱力说和强化说。 经典条件反射实验视频 操作条件反射实验视频 1、驱力说 这一理论可以解释动物的训练，但是很难解释人类的学习。 驱力说代表人物-巴甫洛夫 2、强化说 强化说代表人物-斯金纳 这个理论无法解释人的许多行为的原因是出于理智上的考虑这个事实。 1、归因说  二、认知心理学的学习动机理论 运气 任务难度 情绪、健康 恒定不变的能力观 不可控制的 这次工作我得到的帮助 通常他人（如老师）对我的帮助 对特定任务的努力，随知识技能而增长的能力观 平时的努力 可控的 不稳定的 稳定的 不稳定的 稳定的 外部（归因） 内部（归因） 维纳的归因模型 三、人本主义的学习动机理论 主题统觉测验图片之一 2、马斯洛的需要层次论 马斯洛的需要层次 教育心理学