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一堂让学生兴奋不已的作文课???????? 那天那节作文课，学生和我都很兴奋。?????? 那天进行的是语文七年级（上）第一单元的作文教学，其内容是写一篇状物散文。要求是描摹事物的特征，运用托物言志或借物抒情的写法。凭我对学生的了解，我知道这样的文章对学生来说是很难的。一是因为一时不知道写什么，二是因为不能对事物进行细致的描写，三是因为不能从事物的表象看到事物的内在精神。怎么办呢？?????? 那天天空很蓝，一丝丝白云飘在空中，好美的天空！在教室前的走廊上看天的时候，一棵高大的树映入了我的眼帘，我心中一喜：“对，就让学生写它——学校的那棵桉树。”?????? 上课的时候，我首先问学生；“同学们，觉得我们的校园美丽吗？你能说说我们的校园美在哪里吗？”当学生说到校园美在那一棵棵绿意盎然的树的时候，我就很自然的把话题引到学校的那棵桉树上：“这棵树就是我们今天作文要写的对象，同学们，你们了解这棵树吗？”只有少数学生能对这棵树能说个一鳞半爪，好多同学都在摇头。对于这种情况，我并不觉得奇怪，因为人们往往对熟视无睹的事物不在意。于是就问学生：”如果我们要了解这棵树，应该怎么做呢？。”“观察。”学生异口同声的说。”“你们知道怎么观察吗？”在学生回答后，我给他们进行了指导：一是要调动眼耳鼻手等各种感官去抓树的特点；二是要在观察的时候进行联想。讲了这些之后，我就叫学生们下去亲自观察那棵树，看谁收获做多。开始学生面面相觑，没有行动。我说“怎么不去啊。”一位学生说：“老师这是在上课啊！”我微笑着告诉他：“这也是上课啊！”??????? 学生们一起到了操场，他们可兴奋了，有的在远看那棵树，有的在用自己的臂膀量树干有多粗，有一个孩子还很兴奋的大叫：“我找到桉树的果实了。”10分钟过后，孩子们回到教室，我就让他们互相交流观察所得，有的学生说：“这棵树好高，比我们的教学楼还高啊（我们教学楼是7层）！就象我们学校的保护神。”有的学生说：“桉树的果实象一个小酒杯。”有的学生说：“看到这棵桉树一片浓绿，我想到桉树一年四季为校园奉献绿意的，就象我们的老师始终对学生奉献着自己的爱”。。。。。。????? 这时，几乎每个学生都是面上含笑的。接着我又为学生讲了这棵树的来历和历史以及桉树的一些生活习性。然后回答了学生的一些问题。我就问；“同学们，有写的了吗”学生们都大声的说：“有了！”因为在阅读教学时，我就很注意指导学生的写作，所以对怎样写状物散文的方法，我只做了一些强调。学生们仍然听得很认真，讲完后我问我的学生，今天的作文会写了吗？学生们都大声的说：“会了！”?????? 接下来学生们奋笔疾书，很快就完成了作文，而且其中还不乏精彩之作。?????? 这一次作文课，我觉得很成功,学生们觉得是那么的轻松，我也觉得是那么的轻松。其原因在于：一，在这节课上，学生始终是很兴奋的，是很愉快的，没有因为写作文而烦恼。而且学生由树想到了人，由赞美树进而赞美老师，体现了情感、态度、价值观的教学目标。二，在这愉快的氛围中，学生学会了观察植物，了解了桉树的知识，学会了怎样写状物作文。体现了知识与能力、过程与方法的教学目标。