小豌豆.docVIP

20、一颗小豌豆 教材分析： 这是安徒生的一篇童话故事，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。 内容简析：本课是一篇非常有趣的童话，有21个自然段，写了五颗豌豆从豌豆荚 里滚了出来，被一个小男孩用玩具枪一颗一颗打了出去。最小的那一颗豌豆总想给别人做好事，它滚到了一座小楼窗台的裂缝里。小楼里住者一位病重的小姑娘。当小姑娘看到小豌豆长叶、开花，她很高兴，病慢慢好了起来。小豌豆也因为能帮助到小姑娘而感到高兴。设计理念： 根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中有所思考，有所感悟。教学目标： 1.认识6个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.让学生在反复朗读中，感悟到助人为快乐之本。 重点难点;理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。　 让学生在反复朗读中，感悟到助人为快乐之本。教学目标：知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思 的好习惯。情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。 教学过程：课前准备： 同学们，今天这节课上谁想得到老师的表扬，请把你的小手高高举起，让我看看！那你们在课堂上怎样做才能得到表扬呀？（生答）说得真好，老师相信只要大家努力，今天在这节课上都能够不止一次的得到表扬！现在我们开始上课吧！ 一、朗读儿歌，激情导入 老师为大家带来了一首儿歌，请同学们自由朗读，让我听听谁的声音最美！（出示儿歌）{自由读、挑生读}你们读得真动听，老师的眼前仿佛出现了一颗绿莹莹的小豌豆，今天我们就一起来学习一个关于小豌豆的童话故事（板书并齐读课题）2、读了课题，你想说什么？（质疑） 二、初读课文，整体感知 过渡语：你们真是善于发现问题的好孩子，老师奖励你们做个好玩的游戏，好吗？这个游戏的名字叫“翻山越岭” 1、请同学们借助拼音自读课文，要做到读准字音，不填字不掉字。如果你们读得好，我们就会顺利的翻过第一座山！（生自由读） 2、你们刚才读得真不错，说明你们在预习课上一定下了不少功夫，恭喜你们顺利的翻越了第一座山，看，谁在山头迎接你们呀？现在就让我们在米老鼠宝宝的陪伴下来越第二道岭吧！请同学们再读课文，要把课文读通顺，读流利。 3、现在我们要攻克最高的一座山了，你们对自己有信心吗？请把你最喜欢的一段读给你的同桌听，要根据你自己对课文内容的理解，尽量读得有感情！（挑生检测）恭喜大家顺利的翻过了三座大山，你们把课文读得这么动听，把这几颗蹦蹦跳跳的小豌豆都给吸引过来了，你们想和他们交朋友吗？赶快来认识一下吧！（生齐认、自由认、同桌认、挑生认、生字开花、造句） 过渡语：相信有了这些豌豆宝宝的陪伴，我们一定会把课文读得更好、学得更好！ 三、细读课文，理解感悟 1、请同学们根据自学提示边读边思考，并通过小组间的合作交流解决下面的问题： A、课文主要写了 和 B、这颗小豌豆的愿望是什么？ C、课文中的小姑娘刚开始是什么样子的？（11自然段） D、有了小豌豆的陪伴，小姑娘有了哪些变化？在书中画出相应的句子 （一）通过朗读指导第11段，使学生感受到小姑娘身体上和精神上的痛苦 （1）出示“小楼里------活不长了” A、生自由读 B、从红色的词语中你看出了什么？（同桌相互读） C挑生读（听了你的朗读，这个小姑娘仿佛就出现在了我们的眼前！听了你的朗读，我好像看到了这个可怜的小姑娘！） D、生齐读（从你们的读书声中，我听出了你们对小姑娘的同情，为小姑娘的处境感到难过！） E、如果你是课文中的小姑娘，每天躺在床上，听着窗外那一切美妙的声音：鸟鸣声、蛙叫声，还有小朋友们的欢歌笑语声等等等等，你的心里会想些什么？ 过渡语：想看大自然中美丽的风景，想跟小朋友们一起游戏，想背着妈妈做的新书包高高兴兴去上学，对于我们在座的每个同学来说都是轻而易举的事情，可这一切在小姑娘的身上却都是不可能实现的，因为她的病实在是太严重了，连妈妈都以为她活不长了！ （二）可是，想为大家做好事的小豌豆来了，有了小豌豆的陪伴，这个小姑娘的命运竟然发生了翻天覆地的变化。究竟有了什么样的变化呢？请同学们根据刚才的讨论结果通过小组间的合作完成下面的表格。（小组合作） （三）（