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爱如茉莉花教第二课设计.doc

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爱如茉莉花教第二课设计

第一课时 一、紧扣课题、课题质疑 1.语言描述,激情导入 爱是人间永恒的主题!在不同的人眼里,爱有不同的内涵,不同的象征。今天,我们一起走进一篇课文,体会其中与众不同而又感人至深的爱。 2.板书课题,引导质疑 茉莉有什么特点?爱怎么能像茉莉呢?请同学们读课文。 第一课时 一、创设意境,读题品题。 1、播放音乐,语言描述。(板书:“爱”) 同学们,这是一个温暖的字,这是一个博大的字,这更是一个饱含深情的字!在你成长的路途中,你一定曾感受到各种不同的爱。有来自亲人的关爱,有来自同学与老师的关爱,更有来自社会大家庭的爱!每一种爱都有它独特之处。今天,我们就跟着作家映子,去感受一下她父母间的爱…… 2、完善课题,学习生词。学生跟老师一起书写“茉莉”二字。同时让学生练习朗读,读准“茉莉”一词的轻声。 3、理解题意: 提问:“爱如茉莉”,课题中的‘如’字让你明白了什么? 过渡:今天我们学习的这篇课文,就是讲生活中有这么一种爱,就像茉莉一般。到底有没有一种爱就如茉莉一般呢?(在课题后板书:?)今天我们就一起来学习——(读课题) 二、认读感知、初步理解 1.自学课文。 要求: (1)圈画生字新词,读准字音,读通课文。 (2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。 (3)初步理解课文大意。 2.检查交流。 (1)出示生字词检查认读 茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚 (2)指名分节读课文,相机指导读好一些难读的句子,理解一些词语 叮嘱:爸爸叮嘱我什么?一遍两遍是不是叮嘱?爸爸会怎样叮嘱?生活中的你有没有受到别人的叮嘱?(联系生活与展开想象相结合理解词语) “寻思”、“随手”与“一本正经”:抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。 蹑手蹑脚:形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚?怎样蹑手蹑脚?(做动作) [运用多种方法引导学生理解词语,需要教师对教材深入地钻研,灵活地把握] 3.梳理概括。 这篇课文给你留下了怎样的印象?(要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。) 三、巩固生字,描红临写 1.练读词语 2.趣味记字:(1)温柔的手——打一字(揉)(2)有心不平静,有话不可信——打一字(荒) 3.描红临写 要点提示:茉莉(上下结构,上小下大);掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦(左小右大) 四、布置作业 1.写好生字,记住生字新词。 2.朗读课文。 《爱如茉莉》第二课时教学设计 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。 3、联系生活实际体会生活中的爱,理解“真爱就像茉莉”的深意。 教学重点:引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。 教学难点:引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、感受茉莉,营造爱的氛围。 1、通过上节课的学习,谁来说说你眼前的茉莉花是怎样的?(出示茉莉图)板书:平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕。 2、生活中有一种爱也像茉莉花一样,平淡无奇,却无比真挚,感人至深。 二、感悟细节,品味爱的真谛。 1、这种爱没有豪言壮语,而是流淌在生活的每一个细节之中。细节,就是细小的情节或环节。可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……我们在读书的时候,就要关注这些细节,感受文章的语言,从一个字,一个词,一个句子,或者一个段落中,体会人物内心那份真挚的情感,真诚的爱。 2、下面,就请同学们默读课文的6-17小节,找出使你感动的细节,用“——”画出来。要读出你的感情,写出你的感动。 3、请同学们选择一处最感动你的细节,把它读给大家听。注意:要读出你的感情,读完之后说出你的感动。 多媒体展示细节1:第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。” 1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱?说说自己的体会。 2、自己的病跟这顿饺子相比,哪个更重要? 3、练习朗读,读出虚弱的语气。 4、小结:普通的饺子,平凡的小事,看上去是那么的平淡无奇,却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。 5、同学们你们知道爱是什么了吗?(多媒体展示:爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。) 多媒体展示细节2:然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。 1、感受到谁对谁的爱?从哪里感受到的。 2、从“直奔”你还体会到了什么?(爸爸当时心里很急,很担心) 你真会思考,我们读书还要学会揣摩人物的内心!你能把爸爸这急切的担心给读

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