初升高衔接课程T同步(集合的运算3星).docVIP

同步T：集合的运算(★★★) 导入 2min. Xxx学生，上节我们学习了集合的关系，子集的概念能理解不？对于两个集合与，如果集合的任何一个元素都属于集合，那么集合叫作集合的子集，那么要是两个集合有部分相同的元素，他们之间是不是存在一定的运算呢，就像加减乘除数的四则运算一样。【引导孩子的兴趣，让孩子和老师说话，增加亲切感，从兴趣特长入手，拉近师生的隔阂】；【峰回路转，探讨式新的概念】 知识梳理 10 min. 1、集合的运算： 交集：由的元素组成的集合，叫做集合A与B的交集记作A∩B，即由的元素组成的集合，叫做集合A与B的并集，记作A∪B集合A是集合S的子集，由的元素组成的集合，叫做S中子集A的补集，记作，即．①“交集”与“并集”的定义仅一字之差，但结果却完全不同，“交集”中的“且”有时可以省略 ，而“并集”中的“或”不能省略；补集是相对于全集而言的，全集不同，相应的补集也不同】. 2、交集，并集，补集性质： （1）交集的性质： （2）并集的性质： （3） （4）集合的运算满足分配律： （5）补集的性质：；； （6） 25min. 例1、（★★），求. 解析：； 【建议可利用代数性质等理解每个集合的关系，并借助数轴的方法处理，培养数形结合能力】 跟踪练习：（★★★） ， 求. 解析：；【注意引导学生观察集合元素的特点，并与例题1做对比分析，在方法上的相同和不同点，此刻也可通过数形结合的方法直接计算，让学生理解方程与曲线的对应关系】 例2、（★★★）集合 且，求实数的取值范围. 【解题过程中要注意对集合N的正确求解与化简，考查了二次函数的y的取值范围的求解问题；另外，再次体现了分类讨论的思想.】 跟踪练习：已知集合A＝{－4,2a－1，a2}，B＝{a－5,1－a,9}，若A∩B＝{9}，求a的值． 解析∵A∩B＝{9}，∴9∈A，∴2a－1＝9或a2＝9，∴a＝5或a＝±3. 当a＝5时，A＝{－4,9,25}，B＝{0，－4,9}． 此时A∩B＝{－4,9}≠{9}．故a＝5舍去． 当a＝3时，B＝{－2，－2,9}，不符合要求，舍去． 经检验可知a＝－3符合题意． 已知集合A＝{1,3,5}，B＝{1,2，x2－1}，若A∪B＝{1,2,3,5}，求x及A∩B. 解析由A∪B＝{1,2,3,5}，B＝{1,2，x2－1}得x2－1＝3或x2－1＝5. 若x2－1＝3则x＝±2；若x2－1＝5，则x＝±； 综上，x＝±2或±.当x＝±2时，B＝{1,2,3}，此时A∩B＝{1,3}； 当x＝±时，B＝{1,2,5}，此时A∩B＝{1,5}． 已知A＝{x|2a≤x≤a＋3}，B＝{x|x－1或x5}，若A∩B＝?，求a的取值范围． 解析由A∩B＝?， (1)若A＝?，有2aa＋3，∴a3. (2)若A≠?，如图： ，解得≤a≤2. 综上所述，a的取值范围是{a|≤a≤2或a3}． 【根据集合的特征讲题，让多让学生动手动脑动嘴，同时数形结合和分类讨论能力时刻引导学生】 课堂检测 1、（★★）50名学生参加甲、乙两项体育活动，每人至少参加了一项，参加甲项的学生有30名，参加乙项的学生有25名，则仅参加了一项活动的学生人数为________． 解析 设两项都参加的有x人，则只参加甲项的有(30-x)人，只参加乙项的有(25-x)人． (30-x)+x+(25-x)=50， ∴x=5. ∴只参加甲项的有25人，只参加乙项的有20人， ∴仅参加一项的有45人． 2、（★★★）已知集合，， ，并且满足，，求的值。 解析， 因为，，则 由韦达定理可得 ，得 所以 【引导学生先分析】 3、（★★★★）已知集合（），， 1）若B，求实数的取值范围； 2）若,求实数的取值范围； 3）若,求实数的取值范围。 解析：因为，不等式 的解集是 不等式 的解集是 所以， 1）因为B,则有下列两种情形 （1） （2） 由（1）得 由（2）得 因为，所以实数的取值范围 2）因为，则 所以实数的取值范围是 3）因为，则 【注意引导学生思考，培养学生的数形结合和分类讨论能力】 4、（★★★★）某班有36名同学参加数学、物理、化学课外探究小组，每名同学至多参加两个小组．已知参加数学、物理、化学小组的人数分别为26,