免费最给力2005年广东省高考作文评卷情况介绍和思考.docVIP

3 , . s , , , 2005年广东省高考作文评卷的情况介绍与思考 佛山三中 罗敬雄 一、主要过程 时间：6月12日晚报到~6月21日下午结束 地点：华南师范大学旧图书馆 语文评卷人员：共约600人，由华南师大中文系教师，研究生，高三（有的是高二）语文老师组成。其中，评作文450多人（约45万份X2评≈90万，人均2000份）后来，因为二卷空白卷较多，也因为作文评卷进度不顺利（网络原因曾有一天休息），调来部分二卷评卷员增援。 评卷形式：计算机阅卷：扫描→随机调动→评卷老师点击等级与分数→各小组长凭曲线监控质量（确保公平） 6月13日上午讲标准（下午试改），与往常一样，由写作专业的陈妙云教授主 二、陈妙云教授对题干文字是这样解读的： 2005年高考语文卷作文评卷组组长陈妙云 关于做文评卷标准的讲话（摘要） 第一句“纪念是用一定的方式对人对事表示怀念”。 提示什么是纪念，关键字眼是“一定的方式”，给我们一个最原则的标准，判定作文内容所写的是思想上“怀念”还是一定方式的“怀念。” 第二句“它既可以是国家，民族对己有荣誉的回忆，对过去痛苦的祭奠，也可以是家庭和个人对往事对亲人朋友的怀念”。 提示考生所纪念的内容，考生可以从这些提示语去理解，当然所提示的范围并非纪念的全部内容。 第三句“纪念有不同于怀念，它不仅仅是内心情感的涌动，它还是思想与行动的结合。” 阐述纪念与怀念的区别，明确纪念不同于怀念，纪念必须是思想与行动的结合。 第四句“生活中各式各样的纪念，节目庆典是不是纪念，树碑式或许不同，但意义同样真切。” 阐释纪念的样式。 第五句“真正的纪念是心灵的回响，是历史的回音；它坚守信念，传递勇气；它珍藏感动，分享幸福；它审视过去，启迪未来……” 阐述纪念的意义有N种之多，强调真切的用心的纪念， 如果学生写由于接到通知而参加“五四”纪念活动，有被迫成份，虽有行动，亦不是真正的纪念。达到纪念的目的前提是用心。 需要注意的是，提示语中所有解释并未涵盖有关纪念的所有内容。 三、题干的“注意”部分 1、对“所写内容必须在话题范围之内”的理解和把握须依据“一必须三可以”的原则。 关于“一必须”，就是必须有一定的方式，并且是思想与行动的结合的纪念，才算是在话题范围之内，反之则判定偏离题意。这是最基本的原则，一定要区分纪念与怀念。 关于“三可以”就是： ①可以依据提示语写文章 提示文字多，暗示考生可按提示写，此类文章属于话题之内。千万勿因此而判为无独立思考，无创新。至于属于几等，还应依文章具体内容来定。 ②可以只取提示语中的一点或几点来写文章 考生可全面按提示语来写，也可以只取几点或一点，由考生自由选择。 ③可以在提示语以外写关于纪念的文章。 如果考生另外自己想，亦在范围之内。如有的考生这样构思：纪念是不好的，某人死了，其家人整天沉溺于痛苦的纪念当中，否定纪念，从反方向立意，亦在范围之内。属于几等依具体内容而定。 必须说明的是无论是否按提示语来写，只要在话题范围之内，应该一视同仁，不可厚此薄彼。 依据“一必须三可以”的原则，当考生作文分为四等： 第一等：对纪念理解准确，深刻，判为切合题意； 第二等：对纪念理解正确，内容欠深刻，判为符合题意； 第三等：对纪念理解基本正确，判为基本符合题意； 第四等：对纪念理解不正确，判为偏离题意。 四、等级评分标准的理解与操作 1、三大板块：内容、表达、发展 内容方面主要看题意和内容 表达方面主要看语言和文体 发展无等级之分，12个给分点，参看“说明”② 2、关于说明③ 三个错别字扣一分，五个仍是扣一分，依此类推。 3、增补说明⑤判偏离题意的文章，内容分在四等评分，表达分在三等以下评分，发展分在3分以下。 4、增补说明⑥不足300字的文章，总分在10分以下，不再扣字数分。 关于标准卷的说明(略) 工作量 200篇左右/人 天（7小时X30篇/小时）[本人总工作量2323篇=初评1187篇+复评1136篇] 五、几点思考 经历本次评卷，本人有几点想法，也许不一定正确，愿意和大家相探讨： 1． 今年广东省的作文题，其特点是稳定，延续了前几年话题作文的形式和要求。与其它一些省份相比，它最大的优点是确保绝大部分考生有话可写，“纪念”这一话题完全适合做高考题。而有些省像湖北省的“出乎其外，入乎其内”，江苏省的“凤头、猪肚、豹尾”，这些语句只与语文关系密切，不具备普遍意义，对这些话理解不够透彻的考生则难以体现他们真正的写作水平，有失公平。 2．与往年一样，今年的评卷同样非常重视审题。两个多小时的培训，几乎一半时间讲审