在学习与实践中使教师获得专业成长.docVIP

教研专题研讨活动中提升教师理论实践水平 浦东新区七色花幼儿园 姜利勤 教研活动的开展是帮助老师解决问题和困难、实现理念与实践沟通的有效途径，可以说是我们教师成长的摇篮。斯腾豪斯提出教师的专业成长有三条途径：通过系统的学习；通过研究其他教师的经验；检验提升已有的理论认识。我们幼儿园始终围绕这三点，通过开展不同形式的教研活动，引导教师在学习、交流、实践、评价、反思、分享的过程中，提升自己的专业水平。现以我们教研组在围绕“如何有效拓展和提升幼儿经验”方面进行研讨的一些实例，谈谈我们一些粗浅的认识。 一、加强学习与交流，提高教师理论水平 一提到理论知识学习，我们往往会想到看书、集体读理论文章、听专家讲座等外部的灌输，其实真正掌握理论知识的过程是自身主动构建的过程，是在自己原有的理论基础上，吸收外界不同的信息来源，从而形成自己的教育理念，特别是在新的教育理念和教育思想的强烈冲击下，教师对理论的理解更需要一个“学习——内化——感悟”的过程。 案例：围绕“如何有效拓展和提升幼儿经验”开展的学习和交流活动 活动一开始，教研组长先发给每位教师一张答题纸，请教师们各自写下对“如何拓展提升幼儿经验”的认识和想法，十分钟后，请大家交流： 张老师说：“我觉得，老师首先要掌握孩子已有的经验，并了解他们的兴趣是什么？从兴趣入手，才能激发他的求知欲、拓展他的经验。” 钱老师说：“老师要注重日常的观察，把一些个别孩子的经验辐射给更多的孩子，我觉得这对于其他孩子来说，是一种经验的拓展和提升。” 李老师说：“在拓展和提升孩子经验时，我觉得老师的随机性非常重要。” 赵老师说：“老师的提问要开放性。” 顾老师说：“老师可以给孩子创设一个互相交流、分享经验的机会。” …… [分析：从以上的老师交流中可以看出，我们老师只是从自己工作中的一些做法，粗浅地谈了对“如何拓展提升孩子的经验”的理解，还没有形成比较系统的、规范的、正确的理论认识。] 在老师们发表了自己的看法后，教研组长组织大家共同学习一篇理论文章《如何在主题活动中拓展提升幼儿的经验》，并人手一份文章复印件，认真进行学习和研讨，然后在组织大家谈谈结合学习了理论文章后的体会： 郑老师说：“在主题活动中，很多集体活动是由教师预设的，而预设与实施活动的前提就是要充分深入地了解幼儿。了解的途径可以通过仔细观察、与幼儿深入交谈、与幼儿的家长交流等多种方式，教师只有牢牢把握了幼儿对事物的认识与喜爱程度，才能在此基础上来预设与实施活动并借以提升与拓展幼儿的经验。” 钱老师说：“在二期课改中，孩子是主体，但教师的主导作用也应充分地发挥。不要认为课程改革了就盲目地追随，反正孩子生成的就对，教师的主导意识就不需要了。其实在我们的教育过程中，老师要捕捉幼儿生成的有价值东西，及时给以整理、归纳和提升。” 赵老师说：“二期课改注重幼儿探索精神的培养，‘探索是个人主动的从多方面探讨求答案，解决问题。’这里的“寻求答案”首先就是要有问题，因为有了问题，才有可能带着问题去寻求答案，所以在主题活动中的“质疑”是至关重要的，我觉得仅仅关注幼儿的“质疑”是不够的，教师的“质疑”也是提升幼儿经验的一种良好催化剂。” …… [分析：学习理论后，老师们的认识有了质的改变，通过“头脑风暴”式的学习交流，教师们都成为各具特色和价值的信息源。] 在日常工作中，每位教师的理论水平差异很大，组织教师间的互动学习、切磋很有必要，因为老师们在浓厚的学习氛围中进行信息交流、思维碰撞、个体反思、群体研究，正是这样的学习活动环境，提升了教师们的理论智慧。 二、在实践中研究其他教师的经验，提升自己的教育技能 要想获得教育教学的经验，光学习理论是没有用的，必须通过日常的实践工作进行检验，从中去领会教育中所蕴涵的真理。只有在学习间接经验的基础上，将普遍性的知识真正内化为自己的知识、经验和理论，才能实现老师自身教育行为的改进和提高。 案例：在学习了理论文章以后，从认识到实践的过程，许多老师仍然感到困惑，认为文章中只是提到了一些原则：了解幼儿的经验水平是提升与拓展幼儿经验的基础；把握幼儿的认知特点是提升与拓展幼儿经验的关键；运用灵活多变的方式是提升与拓展幼儿经验的策略；教师自身经验的不断丰富是提升与拓展幼儿经验的保证。而真正的落实还需要一定的行动策略的支持。于是，我们决定结合教学实践进一步分析理解，大班的李老师大胆地承担起实践研讨课的任务，她根据“十一”长假后班级幼儿经常一起交流旅游的感受，设计了一次集体活动“去旅游”，第一次活动的方案是这样的： 旅游报名 看老师旅游的照片 分两组挑选你觉得旅游时要带的物品 分别请两组的幼儿代表讲讲挑选这些物品的理由 重新对物品进行调整 课后老师们根据活动情况、围绕研讨主题，展开了激烈的讨论： 教师一：“活动前老师对班级幼儿的旅游经验了解多少？”