在生物教学中重视培养学生观察能力.docVIP

加大物理实验力度，培养学生观察能力 物理学是一门以观察和+实验为基础的学科，观察和实验是学生认识世界，获得物理知识的源泉。 观察是指有目的、有计划、有思维活动的知觉活动。人们的各种探究活动都是从观察入手的。 人的观察能力既不是生来就有的，也不是自然而然形成的，而是需要经过有意识、有计划地培养才能形成的。观察力是人类重要的认知能力。观察力在人的认知能力中占有十分重要的地位。它既是认知活动的源泉，又是认识事物、掌握知识的重要途径。现代心理科学的研究表明，在人脑所获得的信息中，有80＝90%是通过视觉获取的。所以，观察是人获得知识的主要途径。一个人只有勤于观察，外界的信息才能源源不断地进入大脑，才会增长知识，提高智能。如果一个人懒于观察，那么他的智力就会每况愈下。 古今中外的科学家、教育家都非常重视观察力的作用。达尔文说：“我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在中人之上。”俄国著名生理学家巴甫洛夫教育年轻人要“观察、观察、再观察”。英国细菌学家弗莱明， HYPERLINK /news/2010918/88.htm \t _blank 原来霸道还可以这么温暖在发明了青霉素之后说：“我唯一的功劳就是没有忽视观察。”教育心理学的研究和实践表明，观察能力强的学生一般都是优等生。因为他们善于观察，能够发现问题，找到学习的新方法，从而提高了学习效率。 良好的观察能力具有下列的品质和特点：①观察具有明确的目的性。②观察具有顺序性、条理性。③观察具有理解性，即善于发现某种事物的特征，善于发现事物之间的联系。④观察具有敏锐性，善于发现一般人所不易发现的或容易忽略的东西，独具慧眼，明察秋毫。学生在老师的指导下，通过观察社会、观察自然、观察实验等来获得大量的感性认识，然后通过科学思维活动的“加工”，来继承前人的科学成果。 自然科学是实验科学，观察是科学研究的一种重要方法，它是科学研究中获得感性材料的基本途径，是检验科学理论的基本方法，是科学认识的重要源泉。在中学科学教学中，观察的重要性也是不容忽视的，主要表现在如下几个方面。??? 第一，观察是中学生获得感性材料的基本途径。获得丰富的感性材料是学习科学的出发点和开端，是进行思维加工的重要条件。从信息加工的角度看，通过观察可以使学生接受信息，有了大量的信息才能进一步加工。??? 第二，观察有利于激发学生的学习兴趣。兴趣是认识需要的情绪表现，它在学生学习科学的过程中起着动力作用，能促进学生学习的自觉性、积极性和主动性。学生所观察的现象，往往形象生动、真实直观、引人人胜，使学生感到新奇，从而想探究其中的奥秘，有效地激发学生学习科学的兴题。??? 第三，观察是培养学生科学能力的有效途径。中学生的科学能力包括观察能力、实验能力、思维能力三种基本能力，还包括分析问题、解决问题的能力、学习能力、以及创造能力。观察是实验的一个主要环节，有利于实验能力的培养；在科学观察中，必须结合初步的分析与综合、比较与分类、抽象与概括、归纳与演绎等思维活动，必然能增强思维能力；科学观察的特点之一就是有一定的观察目的、观察任务和观察对象，为解决一定的问题而进行。因此，通过观察能够培养学生分析问题解决问题的能力；在进行科学观察时，为了保证观察的成功、达到预期的观察目标，需在观察的全过程中将观察本身作为意识的对象，不断地进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，此即自我监控(self－regulation)。而自我监控能力是学习能力的核心，因此，观察有利于培养学生的学习能力；观察中的智能品质是衡量观察能力高低的重要标志，独创性是智能品质之一，因此，要培养观察能力，必须培养观察的独创性，即培养学生创造性的观察能力。总之，科学观察对各种科学能力的培养起着重要的作用摘要：眼睛是心灵的窗口，人从外界所接受的信息，90％以上是通过观察获得的，没有敏锐的观察力，就不会有灵敏的思维力，丰富的现象力和良好的记忆力，当然也不会有完整的再现能力，在物理实验教学中培养学生的观察能力就显得尤为重要，这就要求学生养成良好的观察习惯。 物理学科的观察能力是指善于观察物理现象和物理过程的细微变化及其本质特点的能力。 新课程标准也要求学生“从生活走向物理，从物理走向社会”，就是希望能够提高学生的观察能力，从而更好的获得观察信息，探究出物理规律。 中学生具备敏锐、精细的观察力是学好生物学只是必备的良好素质。因次，在生物教学中重视学生观察能力的培养，是提高生物教学质量的保证。那么，怎样培养学生的观察能力呢？为了达到理想的效果，教师需采取一定的措施和方法去实施。 我们在生物教学中重视培养学生的观察能力，着重注意了以下几个方面的问题： 一、通过实验来培养学生的观察兴趣 兴趣是指一