历史主义与心理学方法论蕴含.docVIP

湖南师范大学研究生课程论文 论文题目 历史主义与心理学方法论蕴含 课程名称 心理学方法论 姓 名 刘静远 学 号 200920911075 专 业 基础心理学 年 级 09级 学 院 教育科学学院 日期（年月日） 2010.09 .01 研究生课程论文评价标准 指标 评价内容 评价等级（分值） 得分 A B C D 选题 选题是否新颖；是否有意义；是否与本门课程相关。 20-16 15-11 10-6 5-0 论证 思路是否清晰；逻辑是否严密；结构是否严谨；研究方法是否得当；论证是否充分。 20-16 15-11 10-6 5-0 文献 文献资料是否翔实；是否具有代表性。 20-16 15-11 10-6 5-0 规范 文字表达是否准确、流畅；体例是否规范；是否符合学术道德规范。 20-16 15-11 10-6 5-0 能力 是否运用了本门课程的有关理论知识；是否体现了科学研究能力。 20-16 15-11 10-6 5-0 评阅教师签名： 年 月 日 总分： 湖南师范大学研究生处制 历史主义与心理学方法论蕴含 一、重视理论建设 范式概念是库恩范式理论的核心，而范式从本质上讲是一种理论体系。库恩指出：“按既定的用法，范式就是一种公认的模型或模式。”在库恩看来，范式是一种对本体论，认识论和方法论的基本承诺，是科学家集团所共同接受的一组假说、理论、准则和方法的总和，这些东西在心理上形成科学家的共同信念。库恩对范式的强调对促进心理学中的理论研究具有重要意义。他认为范式已经不再是经过实证研究后的产品，而是一种“先在的”观念，“如果没有至少是某种隐含的，使人可进行选择、评价和批评的信念，任何一部自然是都无法的到解释。”在他看来，范式和理论先于观察，范式和社会文化决定研究者观察的方式，因此，理论的发展应该先于实证研究的发展。 二、重视文化、价值、社会历史等人文因素在心理学研究中影响 科学主义认为，，，，，，，，，，， 库恩从三个方面对科学主义的“价值中立说”进行了批判。1. 库恩认为，，2. 库恩认为，，，，，3. 库恩从心理学和社会学的角度提出了多元价值的整合问题。他指出:“很清楚，，，，，，， 库恩的范式论也有利于摆脱西方中心主义对心理学的影响，，，， 三、提倡多元方法论 以库恩为代表的历史主义科学哲学，把社会、历史、心理、文化遗迹其他认知的因素统摄在自己的研究范围之内，批判了自然科学的“客观”说明理论和把科学是为纯粹的、经验的、逻辑的理性观点，认为自然科学和认为科学一样存在着解释学基础。库恩把范式看成是科学生产地手段和影响科学认识的重要因素，在科学内获得任何材料，都以对意义的“实际理解”为前提，这与哲学的解释学殊途同归。除库恩外，拉卡托斯的“科学研究纲领”。费耶阿本德的“概念说明”、劳丹的“研究传统”等，都在不同程度上涉及到了自然科学中的理解问题。 费耶阿本德强调一切方法论都是具体的、历史的，表明一切方法，都有历史的觉线性和使用范围的适度性。他认为不能单纯追求方法的合法性，而应根据具体的研究情景或问题来选择方法，判断方法有略的标准时其在具体研究或解决具体问题过程中体现的有效性或价值，而不是方法本身的客观性、精确性、先进型或复杂性。我们应该以问题为中心，而不是以方法为中心。另外，他也鼓励理论的多元化，在某个历史时期，由于人们的认识水平和认识方法的局限性而没有认识到其积极作用，但随着时间的推移，其积极意义开始凸显，及时它不正确，但至少可以从反面促进科学研究的进展。此外，理论的多样化会形成理论间相互竞争，而理论间的竞争是激发科学或理论发展的重要动力。 心理学从其产生之初就存在着各种不同理论，这些不同的理论之间相互竞争促进了心理学的发展。由于人的心理现象的复杂性，往往必须用多种理论，从各个侧面，多种角度进行阐释、分析，只有这样才能反映出心理现象的概貌。