历史教学中如何培养学生的时间和空间观念.docVIP

一、任何历史事件都发生在一定时间（年代），加强历史基本知识教学 ，一定要培养学生的时间观念 培养学生的时间观念是历史基本知识教学的任务之一，学习历史，如果没有时间观念，则无从分析各个历史事件之间的因果关系，也无从掌握历史发展的规律性。因此，标志历史发展的重要性（包括朝代），是应该要求学生记忆的。 以中国历史为例，要注意记忆的年代有以下几种：1、具有关键决定性的关系重大的历史年代。例如公元前221年秦统一中国，结束了春秋战国长期诸割据的局面；589年隋的统一，结束了西晋以来分裂的局面；公元960年宋的统一，结束了五代十国的分裂割据的局面，……从这些历史事件可以看出我国封建社会分裂和统一的基本情况。因此，这些历史年代是应该让学生掌握和记忆的。 2、推动历史发展的大规模农民起义的历史年代。例如公元前209年是陈胜吴广领导的秦末农民起义，公元874年是黄巢领导的唐末农民起义，1628年是李自成领导的明末农民起义等……每次起义都打击了当时的封建统治，推动了社会生产力的发展。因此有关的历史年代是要结合史实记忆的。 3、对国内外有重大影响的历史年代。例如公元前138年、119年张骞两次出使西域；公元1405——1433年郑和七次下西洋；1900年义和团抵抗八国联军；1911年辛亥革命；1919五四运动爆发；1921年中国共产党成立等。这些重大历史事件发生的年代是应该引导学生记忆的。 4、重大的科学技术发明的历史朝代。例如东汉时我国科学家张衡发明地动仪和浑天仪；我国南朝著名的数学家祖冲之；明朝时我国医学家李时珍。这些科学家的科学技术发明的历史年代是需要让学生掌握的。 5、其他如社会历史发展的各个阶段及历史分期的历史年代。例如我国大约从公元前21世纪的夏朝开始进入奴隶社会；从公元前475年战国开始我国进入封建社会。在西欧，西罗马帝国灭亡的年代即公元476年则被看作是奴隶社会崩溃的标志。1840年中英鸦片战争后，我国开始沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端。而1640年英国资产阶级革命开始，则是世界近代史的开端，也是要注意记忆的。 关于历史年代的记忆方法，不要用死记硬背的办法让学生孤立地去记年代，应该注意史实的内部联系，适当地掌握一些记忆方法。 1、首先要培养一个概括的时间观念特别是朝代的顺序、世纪公元的概念。把朝代的名称和顺序基本上掌握后，要求弄清世纪、公元的概念。世纪是历史上记年的单位，100年为1世纪，每世纪又以10年为1个年代，例如公元1978年可读为20世纪70年代。又如我国东汉是在公元25年开始建立的，因此中国古代史大致上可以说西汉末以前是公元前，东汉建立以后是公元后，而中国古代从西周后期的共和元年开始，即公元前841年开始，是我国历史有确切纪年的开始。 2、对历史事件联想的方法帮助记忆。例如唐末黄巢起义是公元874开始的，起义坚持了十年的斗争，就可以联想到黄巢起义是公元884年牺牲后失败的，太平天国革命运动是公元1851年开始的，金田起义后坚持了14年的斗争，就可以联想到公元1864年天京失守后失败的，等等。 3、对历史事件的发生用年人距离的方法帮助记忆。例如中法战争和甲午中日战争相隔是十年时间，而中法战争是公元1884年爆发的，就可以计算到甲午中日战争是公元1894年爆发的。又如抗日战争为期八年，是公元1937年发生的，就可以计算到公元1945年是抗日战争的胜利。 4、对历史事件发生的年代用年代数字特征的方法帮助记忆。例如1789年法国资产阶级革命，革命爆发的年代中有“789”三个数字是依次顺序的。公元1919年五四运动爆发，年代数字中有两个“19”。为了培养学生的时间观念，在历史教学中，还必须指导学生运用历史书后的大事年表。 二、任何历史事件都发生在一定的空间（地点），加强历史基本知识教学，一定要培养学生的空间观念。 培养学生的空间观念，也是历史基本知识教学的一项任务，学习历史，如果没有空间观念，则无从理解，历史事件的发生和发展的确定的空间（地点），也不可能对历史事件和历史人物有正确的认识。因此，对重大的历史事件的发生和活动的地点，是要记忆的。 在历史基本知识教学中培养学生的空间观念，有以下几种内容：1、历史事件始终在某处活动的，例如闻名世界的北京人遗址在北京西南的周口店；2、随历史事件发展而活动地点有了转移的，例如明朝建都南京，后迁都北京；3、对某些古代地名要予以注释的，例如两周建都镐京，镐京即今陕西西安，东周迁都洛邑，洛邑即今河南洛阳。4、对某些地点的重要性给予必要的说明，例如中国古代的“丝绸之路”把中国同西亚以及欧洲连接起来，它不仅促进了东西方的贸易，也是东西交通和文化交流的要道。 怎样培养学生的空间观念呢？常用的方法，有以下几种： 1、使用历史地图可以帮助学生理解和认识各种历史事件发生空间关系。在使用地图时，首先要