亲子思维游戏集锦的.pdfVIP

亲子思维游戏集锦 如果说感知只能认识到事物表面的特征和外部的联系，那么思维 则能深入到事物的本质属性和内在联系。所以，思维往往被看作是认 识过程的高级阶段。幼儿的思维以形象思维为主，主要依赖于事物的 具体形象或表象进行。而游戏材料的具体性、形象性，游戏过程的操 作性、趣味性，正好符合幼儿的发展水平与需要，成为训练孩子思维 的最好载体与适宜形式。孩子的求知欲强，可塑性大，如果经常做一 些有利于思维发展的游戏，会促进孩子思维的发展与成熟。 思维训练一般从训练思维的基本过程、思维的基本形式以及思维 的品质入手。 思维的基本过程是分析和综合。 思维的基本形式是概念、判断、推理。 思维的品质包括广阔性、深刻性、敏捷性、灵活性、独立性、批 判性、逻辑性、创造性等。 活动一：概念问答 对爸爸妈妈说生活中我们所说的每一个词语其实都是一个概念 名称，概念都有它的内涵与外延。如“玩具”这个概念的内涵是“游戏用 的材料与物品”，外延包括玩具娃娃、积木、皮球等。正确地理解概 念很重要，因为概念是思维的基本单位，也是进一步判断推理的前提 1 条件。有些孩子会说概念名称却未必掌握它的实质，如孩子听到妈妈 叫爸爸“老公”，就认为爸爸该叫妈妈“老母” 。可见，他并没有正确理 解“老母”这个概念。很多令人捧腹的童言趣语都根源于对概念理解的 错误， 准备：室内、旅途等场合是进行亲子对话的时机。 玩法： 1 说上位概念。一方说某样东西，另一方说所属种类。如父母 说“牛”，孩子说“牛是一种动物”或“牛是一种牲畜” 。 2 说概念外延。一方说某个概念，另一方列举例子。如父母说“种 子”，孩子说“黄豆、核桃、西瓜籽、莲子”等。 3 说概念名称。一方说概念内涵，另一方说概念名称。如父母 说“能运载人和东西的工具是什么”，孩子回答“交通工具” 。这种游戏 还可以和猜谜游戏相结合，以增加游戏的趣味性，如将交通工具编成 一条谜语“可在天上飞，可在地上跑，可在水中行，出门没它可不行” 。 4 说概念内涵。一方说概念名称，另一方说概念内涵。如父母 说“家具”，孩子说“家具是家里用的，可以储放东西” 。这种游戏有一 定难度，父母要给予一定的提示和引导，如“家具有什么用?家具一般 在哪里用?” 2 温馨提示：概念都是从客观事物中抽象出来的，因此，要发展孩 子的概念，首先要让他们广泛接触、大量感知那些形成概念的客观事 物。例如，要让孩子懂得“生物”这个概念，就要让孩子多接触各种动 物和植物。在大量感性经验的基础上，经常进行关于概念名称、内涵、 外延的问答游戏，才能有效地提高幼儿理解概念的能力。 活动二：打相同与不同 对爸爸妈妈说在找相同与不同的游戏中，孩子练习的是“ 比较”的 思维操作，比较要在分析与综合的基础上进行，所谓分析是在头脑中 把事物的整体分解为部分的“拆”的过程，所谓综合是在头脑中把事物 的部分结合为整体的“合”的过程。比如，要比较鸡与鸭，孩子首先得 在头脑里把鸡和鸭拆成冠、嘴、脖子、身子、脚等若干部分，再把鸡 的脚和鸭的脚合起来比照，从而得出“鸡有爪子鸭有蹼”的结论。当然， 比较可以从不同的角度进行。如可以比较形态。也可以比较功能，还 可以比较类属。这样做，孩子的分析综合能力和思维变通能力都可以 得到训练。 准备：可供比较的实物或图片。 玩法： 1 鸡与鸭。先让孩子说说鸡和鸭有什么不同，如鸡的嘴巴是尖 尖的，鸭子的嘴巴是扁扁的；鸡的脚有爪子，鸭的脚有蹼，鸡会刨土， 3 鸭会游泳。再说说鸡和鸭有什么相同，如鸡和鸭都有两只脚，母鸡母 鸭都会下蛋，鸡和鸭都是家禽等。 2 韭菜与麦苗。先让孩子说说韭菜和麦苗有什么不同，如韭菜 叶摸起来很光滑，而麦苗是粗糙的；韭菜能当菜吃，而麦苗不能；韭 菜是蔬菜类，而麦苗是粮食类。再说说韭菜和麦苗有什么相同，如韭 菜和麦苗都是绿色的，叶子都是细细长长的，都是庄稼等。 温馨提示：可供比较的对象很多，父母可举一反三。但从对象上 看，相似物体的比较要难于不同物体；从要求上看，找相同要难于找 不同。因此，父母要从易到难、循序渐