学前儿童发展心理学-课件10.ppt

第十章 学前儿童心理发展的影响因素 教学目标及重难点 1. 了解遗传、生理成熟、家庭教养、学校教育、社会传媒基本概念。 2. 熟悉和掌握遗传和生理成熟对学前儿童心理发展的影响。 3. 熟悉和掌握家庭教养、学校教育和社会传媒体等环境因素对学前儿童心理发展的影响。 本章目录 第一节 学前儿童心理发展的生物因素 第二节 学前儿童心理发展的环境因素 第一节 学前儿童心理发展的生物因素 一、遗传和生理成熟为学前儿童心理发展提供了最基本物质前提 1、遗传是指遗传物质由上代传给下代的现象。 2、生理成熟是指生理发展，是个体随着年龄的增长自然而然出现地个体身体各器官的成长与变化。 3、遗传和生理成熟对学前儿童心理发展的影响主要体现在其身体素质和大脑的发育上。 二、遗传和生理成熟奠定了学前儿童心理 发展个别差异的最初基础 1、每个孩子在其出生时就已经具有了世界上第一无二的最独特的基因，存在不同的发展可能性向着不同的方向发展。 2、“遗传力”。 第二节 学前儿童心理发展的环境因素 一、家庭教养 1、学前期是儿童成长与发展的重要时期，家庭生态系统是儿童生理与心理发展的最为核心的中间系统。 2、家庭教养，特别是父母的教养对于学前儿童的影响是最直接且最为重要的。 3、鲍姆林德将家长教养方式分为：权威型、专制型、放任自流型和漠不关心型。 （一）权威型家庭教养方式对 学前儿童心理发展的影响 1、在权威型教养方式下长大的儿童发展特别好。 2、权威型的教养方式与儿童情感和社会化的积极发展有密切相关。 （二）专制型家庭教养方式对学前儿童心理发展的影响 在专制型教养方式下的学前儿童存在焦虑、退缩和抑郁的特征。他们在与同伴交往中，遇到挫折时，容易表现出敌对的反应。 （三）放任自流型家庭教养方式 对学前儿童心理发展的影响 在放任自流型家庭教养方式成长下的儿童非常不成熟。他们很难控制自己的冲动，不听取别人的意见，经常独断专行，表现出反叛行为。 （四）漠不关心型家庭教养方式对学前儿童心理发展的影响 漠不关心型家庭的成长下的孩子即使是忽略的程度不是很严重，孩子也会引发许多心理障碍。 看一个案例 二、学校教育 （一）教师对学前儿童心理发展的影响 1、教师的教育观念会影响到儿童的发展。 2、教师的人格特征对儿童的影响。 3、教师的期望对儿童的影响。 （二）同伴对学前儿童心理发展的影响 同伴群体对儿童社会性发展具有十分重要的意义 （三）幼儿园与家长的合作 对学前儿童心理发展的影响 幼儿园可以通过以下手段鼓励家长积极参与： （1）培养家长与教师之间的个人关系 （2）指导家长对儿童进行家庭教育 （3）构架少数民族家庭与学校之间的文化桥梁 （4）通过各种家庭作业让家长在家庭教育中扮演更为重要的角色 （5）将家长纳入学校基本规划和管理之中，确保他们与幼儿园教育目标一致 三、社会传媒 对学前儿童来说，接触最多影响最大的莫过于电视这一重要传媒了。如何让电视在学前儿童心理发展中发挥更积极的作用呢？ （一）控制学前儿童看电视时间 （二）鼓励儿童收看有意义的电视节目 （三）将电视节目的内容与儿童每天的生活联系 布朗芬布伦纳的生态结构环境系统 案例分析 案例一：幼儿在家里无论父母怎么煞费苦心地劝孩子吃煮鸡蛋孩子就是不吃，但到了幼儿园里，老师拿出煮鸡蛋，看着其他小朋友吃的很香，自己也开始吃起来。 案例二：婷婷特别喜欢看电视，每天只要一回到家，首先要做的第一件事就是把电视打开，搜索自己喜欢看的动画片，直到妈妈喊自己吃饭了才恋恋不舍地离开电视。妈妈也觉得特别省心，孩子看电视的时候特别听话，而且还可以做自己喜欢做的事情，于是每天就这样把孩子交给了电视。 通过以上案例分析哪些因素对儿童的心理发展产生了影响。 不同的父母，不同的孩子 案例描述：丁丁想好好打扮自己一下去上幼儿园。戴上红色小牛仔帽，穿上蓝色的小毛外套，套上肥大黄色的园服，正要穿上自己心爱的紫色小雨鞋的时候（虽然今天是晴空万里），妈妈进来了，妈妈大吼一声：“你这是干什么呢，快点，我们要迟到了！”然后瞟了一眼丁丁，“你看你，你看你，这都穿成什么样子了，难道你要去杂技团演小丑？快，快换下来，换上昨天给你准备的衣服，快点！”但丁丁就是不想换，妈妈不由分说三下五除二把衣服给换上了，丁丁很不情愿地上幼儿园了。 宁宁是个爱美的小姑娘，她决定自己好好打扮一下自己去参加同学的生日聚会。穿上自己最喜欢的红色的大外套，绿色的肥大裤子，白色的大翻边太阳帽和紫色的小靴子。妈妈看见了，温柔地对女儿说，“嗯，打扮得还不错！只是现在夏天穿子靴有点热，我们换上小凉鞋，好吧？”“可是，妈妈我想穿，我喜欢这双的小棉靴，我喜欢紫色！”“喜欢紫色，这好办，我们穿紫色的小