吴莉莉班主任经验材料.docxVIP

班主任经验材料吴莉莉班主任既是一个班集体的组织者、教育者和指导者，又是学校实施教育教学工作的得力助手。因此在教育、教学工作上我爱校如家，爱生如子，工作兢兢业业，无私地奉献，积极上进、务实创新，凭着一份爱心、忠诚和执着，多年的教育、教学经历使我积累了丰富的经验，形成了个人独特的风格，所带班级都能较快的形成良好的班风和学风，受到同行的赞赏和尊敬。下面就结合我这界新生班，谈谈我自己在工作中遇到的问题以及做法，请领导给予指导：一、工作、教学认真负责。班主任要以身作则，威信是一种观念形态。威信者，威严及信誉之和也。无威无以敬人，无信无以服人。教师的许多工作靠威信发挥作用来完成的。稳定的教学秩序，首先班主任要从自身做起，应为人师表，严于律己，要学生做到的，首先要做到。二、班主任要为人师表、严于律己。教师要在学生中树立良好的形象，就必须以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。三、发掘言行的闪光点每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我现在班里有这样一个女生她叫刘佳玲，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。我们班第一次办班板报时，发愁没人办。我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。四、抓好德育建设。在教授孩子文化知识的同时，还应该将孩子培养成为一个有“德”的人，因此在平日的教育中应该注重德育的渗透，经常结合教学内容，对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育，要让学生知道在他成才之前首先要学会做人，做一个品德高尚的人。尤其是每周的班会课，我都进行精心地准备，并借助课件，对学生开展了深入的思想教育，使学生成长为一名品德高尚的人。五、采取科学的方法，班级管理多样化。1、充分发挥班干部的作用班主任并不是一个单独的个体，他是与所在的班级融为一体的。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。因此，在班干部的选拔上，我仔细观察，反复斟酌，综合考虑，选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。对待班干部，我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。对于班干部中出现的一些错误思想和做法，要具备敏锐的洞察能力，及时发现问题，积极交流解决问题。2、营造良好的班风、学风。班级良好的班风是班级发展的最高级阶段和理想境界，具有高度的自主性和凝聚力。高度的自主性使学生的主动性、创造性得到充分发挥。而良好的班风和学风不是一朝一夕可以形成的，要靠班主任付出很多心血。所以，我注重引导学生，增强班级凝聚力，创造良好的心理氛围，促进学生的个性及各项能力的发展，使学生之间交往频繁，心理相容、朝气蓬勃，帮助学生根据班级目标确定自己的奋斗目标，指导学生处理同学间遇到的矛盾，创造集体活动的机会，教给他们交往的方法和技巧，促进同学间和睦相处。营造良好的班级学风。在班级反复强调学生的天职是学习。每次考试都帮助学生把原先成绩和现在成绩相比，比较中找差距，自己确立下一阶段的奋斗目标；提倡在班级内部进行竞争，个人与个人比，小组与小组比，使班级形成一个比学、赶、帮、超的良好学风。七、以“亲”为主，以“勤”为辅。“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤