汽车维修职业技能鉴定.PPTVIP

中国教育国际交流协会 美国高等教育体系 　 　公立和私立高等院校4000多所 四类： 职业或技术院校（Vocational or Technical Institute） 专门人才（商业会计、护士、工程技术人员等）副学士 初级或社区学院（Junior or Community College） 双重功能：职业教育与升学教育 副学士 四年制学院（College）学士 大学或理工学院（University or Institute of Technology） 　　 美国社区学院 数量规模：1171所 使命：转学教育、职业生涯教育、一般教育、补偿教育以及社区教育 课程：一类为过渡性文理课程，相当于4年制大学的头两年，学生习毕可转入4年制大学继续深造； 一类为终止性职业技术课程，毕业生直接就业。 一类为通识课程 学位：副学士学位 入学：不限年龄，亦无须通过入学考试 一、汽车维修专业人才培养模式 一、汽车维修专业人才培养模式 （一）培养目标 （二）专业设置 华盛顿州秀岚社区学院：本田汽车PACT、通用GM汽车、克莱斯勒汽车、丰田汽车T-TEN、现代汽车和通用维修技术GST等专业 俄克拉荷马州立大学技术学院：通用汽车（GM-ASEP）、丰田汽车(TITEN)、福特汽车(ASSET)、克莱斯勒汽车（CAP）、重卡（HEVI）等，此外还有普通汽车维修技术、汽车整形技术等专业； 芝加哥冰矶谷社区学院：通用汽车技术、克莱斯勒汽车、福特汽车、丰田汽车等专业 专业顾问委员会 职责：确定课程所培养的能力目标； 指导课程设计 制定标准及认证标准 提供资源 保证学位项目设置符合最新的市场动向 监控过程 承担责任 （三）学制安排 各个社区学院每年设置的学期不尽相同，有三个学期的，四个学期的，学生可以在任一个学期开学初选择入学，班级的设置也很灵活，没有固定班级的概念，只有同课程学习。学生可以根据自身的需求随时停学，保留学分 （四）工学交替 以学期为单位交替 半个学期交替 一周为单位交替 （五）教学方法与手段 课程与能力目标相对应 专业能力-----专业课程:8个模块 关健能力-----通识课程（英文、数学、多元文化、人际交往、计算机基础、历史、数学、商务管理、国际政治等 ） 办学宗旨 ：汽车技师培训教育项目应有描述清晰的办学宗旨，切实满足学生和雇主的服务需求 管理文件：项目计划管理应确保教学活动获得支持，并能促进项目目标的实现。 教学资源：有与办学目标和能力目标一致的学习资源，并提供给工作人员和学生 资金来源：提供的资金应满足项目目标和技能目标的实现 学生服务体系 ：拥有系统性的技能评估、就业面试、咨询服务、生活安置以及相关的后续程序 教学计划：教学必须具有系统性，反映项目目标。有任务列表和具体的技能目标，并符合规范 教学设备 ：设备及工具的类型和质量必须与维修企业中使用的完全一致，同时针对设备与工具培训也需满足项目目标和技能目标的要求 车间设施 ：安全设施必须足以确保实现项目目标和技能目标 师资队伍 ：教学人员必须具备相应的技术能力，满足所有国家和地方资格认证要求 合作企业协议 ：校企合作和学徒培训应有书面的规章和程序 在线学习：规定了最少的课堂学习、实验室学习、车间实习的课时数，其余可通过在线进行学习 汽车维修技术项目的教学与培训能力，通过专门机构的认证，确保了美国社区学院的办学质量 已有35万从业者获取了不同技能的认证 考试方法与组织 ASE提供认证考试题目，并委托授权专业考试机构实施。每年有长达8个月考试期，在这期间考生可以自由选择考试日期和时间 考试在各地的考试中心进行，实行计算机在线考试，即时获得成绩。考试的组织和形式确保了考试的严密和公正，获得了行业的认可。考试颁发的技能等级证书5年有效，5年后需重新进行考试认证，以确保从业人员跟上技术进步的步伐。 高级技师认证系列 B6 损坏分析及评估不作要求 B2 – B5 碰撞修复