差异教学让学生的差异成为一种教学资源-杭州市天长小学.docVIP

“差异教学”的内涵 王润亻毛 （杭州市天长小学 浙江杭州 310006） 摘 要：差异教学作为一种教学理论，有其自身的特点与优势。厘清并阐述差异教学的内涵，差异教学背后的理论基础，以及差异教学的实施流程，对于实施差异教学是有现实意义的。 关键词：差异；差异教学；理论基础；实施流程 一、差异（difference） 莱布尼茨《三国志·魏志·齐王芳传》：整像为兵，能守义执节，子弟宜有差异。·赫克斯(Diane Heacox)也在所著的《差异教学使每个学生获得成功》一书中认为：“实施差异教学意指教师改变教学的速度、水平或类型，以适应学习者的需要、学习风格或兴趣。”[1]美国学者汤姆林森（Carol Ann Tomlinson）在其《多元能力课堂中的差异教学》一书中指出：“差异教学的核心思想是将学生个别差异视为教学的组成要素，教学从学生不同的准备水平、兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容、过程与结果，最终促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。”[2] 我国学者华国栋在其所著的《差异教学论》一书中将差异教学界定为“在班集体教学中立足学生差异，满足学生个别的需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学”。[3] 姜智等学者认为，差异教学是在班级教学中，有效利用和照顾学生差异，在教学指导思想、目标、内容、方法策略、过程、评价等全方位实施有差异的教学，满足学生的不同学习需求，以促进学生在