照顾学生多样性的实用策略纠正心态处理差异面对 - 新学制网上简报.pdf

糾正心態 • 老師的迷思 – 學生多捱一年 照顧學生多樣性的實用策略 – 原本都應付不來，如何應付更深的要求 • 多出的一年 參考數學科的個案 – 是負擔（學生面對公開試時是要面對兩年半的 範圍，比現時年半的範圍多出很多）？ 黃偉賢 – 還是可以運用的資源，做到以往年半未能做到 的事情？ 1 2 處理差異 面對差異 • 處理差異、不是消除差異 接受差異 接受差異 認識差異 認識差異 處理差異 處理差異 利用差異 利用差異 3 4 處理差異 提升教師的教學效能 • 處理差異、不是消除差異 • 面對動機和基礎都弱的學生，更要教得豐 • 拔尖(擴大差異) ，保底（縮減差異） 富、學得深刻 • 各取所需、各有所得、各展所長 • 教而不學是學生的責任，學而不懂是老師 • 讓較弱學生仍能持續保持 的責任 有動機地學習 • 讓學生喜愛學習 • 協助同工提升教學效能是校長和中層的責 任 5 6 四種老師情況 提升教師的教學效能 全面增值型 型 弱 扶 強 鋤 • 面對動機和基礎都弱的學生，更要教得豐富、學