学的精神思想方法2.ppt

我们把表示集合内元素个数的数称为集合的基数。 一种思想，方法。 一一对应 作用与价值：从量的属性来刻划事物的差异。 案例：希尔伯特饭店问题的讨论。 引发思考的问题：无限；数的类别；模糊集合 极限方法：一尺之棰，日取其半，万世不竭。 一个数学案例：对极限的进一步认识。 活动1 观察算式找规律 过 程 1、分组活动。 2、2人一组，观察下列算式 1 = 0 + 1 2+3+4 = 1+ 8 5+6+7+8+9 = 8+27 10+11+12+13+14+15+16= 27+64 根据上述算式找出它们的一般规律，并用适当的数学式子表示出这个规律。 3、在小组内展示找出的规律，并解释理由。 4、 每位参与者独立观察下列各个和式的值。 0+1， 1 + 3， 1 + 3 + 5， 1 + 3 +5 + 7， …… 找出它们的一般规律，并用适当的数学式子表示出来。在小组内进行交流。 5、分组讨论下列问题。 （1）在上述活动中，你对发现的规律确信吗？怎样检验你发现的规律？ （2）从上述活动中可总结出一种研究问题的一般方法，如何具体表述这种方法？怎样用这种方法求连续自然数的立方和 13 + 23 + 33 + 43 + … + n3 ? 6、各组展示讨论结果。 7、评论与总结。 活动2 研究方程的解 过 程 : 1、分组活动。 2、仔细阅读下面的问题。 假定u是正奇数，问方程 4u= x2 + y2 + z2 + w2 (*) 有多少组x , y , z , w的正奇数解？ 3、每位参与者取u = 1，3，5，…，25，分别考察符合条件的方程（*）的解及解的个数，列表显示结果。考察u与方程解的个数之间的关系，找出一般规律，将其表述为一个数学命题。 4、在小组内展示、交流各人的 成果。 5、各组将本组成员的成果汇总， 记录在大白纸上，推选一位代表向全 班介绍。 6、分组讨论下列问题。 （1）你是怎样探求方程解的个数与u的关系的？ （2）归纳法有哪些特征？ 7、 各组展示讨论结果。 8、评论与总结。 第三讲 说变化：关系和函数 事物之间存在着各种各样的联系，而事物的性质也只有从它们的相互联系中才能被认识。 1、等价关系（血型A、B、AB、O；关系、同乡、校友）：自反性、对称性、传递性） 2、序关系（大于、辈份：反对称性、传递性、二歧性） 3、相关关系（身高与体重、数学与物理成绩）和函数关系 对连续的进一步探索和认知 日历上的数学问题（你能提出什么样的问题，发现哪些规律） 活动 分割与着色 活动目的:经历实际操作、观察特例、大胆猜测、探求一般结论、验证结论的过程，从中感受发现的乐趣。 活动1 分割纸片 目标:找出分割纸片中蕴含的一般规律 时间:45分钟 材料: 32开纸，笔，尺子 1. 分组活动。各组发32开纸若干张。 2. 参与者两人一组合作完成如下任务。 ?在32开纸上画一个圆，再用笔和直尺画线段把圆分割，画1条线、2条线、3条线、4条线、5条线，使所分割出的纸片块数尽可能多。 3. 分组讨论下列问题。 （1）在上面的分割过程中，要使分割出的块数最多，应该如何操作？ （2）若用n条线分割，分割产生最多的块数为f(n)，那么块数f(n)与分割线数n的关系式如何？试加以证明。 4. 各组展示讨论结果。 5. 各组集体设计一个适合于学生的参与式教学活动，使学生在活动中通过动手操作、观察等， 发现一些一般性结论。 5. 评论与总结。 6. 各组展示设计的活动。 活动2 立方体着色 目标:发现着色立方体中蕴含的一般性规律。 时间:45分钟 材料:纸，笔，示意图。 过程:1. 给每个小组发1?1?1的单位立方体100个。两人配合用单位立方体拼成一个大的立方体（如2?2?2，3?3