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第16 卷 第3 期 遵义师范学院学报 Vol.16,No.3 2014 年6 月 Journal of Zunyi Normal College Jun.2014 测试效应在不同难度条件下的研究 丁 凯 （福建师范大学心理学系，福建福州350007） 摘 要：目的：考察不同难度的学习材料（成对词汇）对回忆正确率的影响。方法：实验是以60 名大学生为被试，采用的是3 （学 习材料难度：易、中、难）×2 （组别：测试和重学）×2 （测试间隔：3 分钟后和3 天后）的混合设计，因变量是被试回忆的正确率。结 果：测试间隔、材料难度的主效应都极其显著（F=66.294 ，p.0 1；F=89.325 ，p.0 1），组间交互作用显著（F=21.149 ，p.0 1），材料难度 与组别（F=7.676 ，p.01）、材料难度与测试间隔的交互作用均非常显著（F=6.703 ，p.01），组别、材料难度和测试间隔三因素交互 作用极其显著（F= 10.366 ，p.0 1）。结论：1.有测试的学习在记忆保持水平上明显优于无测试学习，即“测试效应”；2.在中等难度 的材料学习下测试效应最为显著。 关键词：测试；材料难度；测试效应 中图分类号：B842.3 文献标识码：A 文章编号：1009-3583 （20 14）-0077-04 A Study of Exploring the Testing Effect with Learning Mater- ials in Different Degrees of Difficulties DING Kai (College of Education, Fuj ian Normal University, Fuzhou 350007, China) Abstract: Obj ective：The purpose of this study is to explore the influence of learning materials of varying in different degrees of diffic- ulties with the hit rate of recalling. Methods ：The experiment involved 60 college students as the subj ects and used a mixed design of 2 ( ) ( ) ( ) study forms: S 总S1S2 and S 总T1T2 ×2 test interval: 3 min later and 3 days later ×3 material type: easy, middle and hard . Results： The main impact of the testing interval and paired-words difficulties are extremely obvious（F=66.294 ，p.0 1；F=89.325 ，p.0 1）. The in- teraction of the between groups effects are obvious（F=2 1.149，p.01）.The interaction of the paired-words difficulties with EG and CG （F=7.676 ，p.0 1）,and testin