小组长培训[三年级].ppt

明确小组长责任 争做学习的领头雁 博白镇第三小学 三年级 1、小组长是老师最喜欢，最得力的助手！ 2、小组长是同学们学习的榜样！ 我们是最优秀的！！！ 要求 （1）要求： ①态度积极、率先垂范。 ②学习习惯好、学习能力强。 ③乐于助人、负责任。 ④组织、管理能力强。 ⑤集体荣誉感强。 当好一名组长，必须明确自己的责任与义务，才能更好地起好“火车头”的作用，管理好本组事务。 中心组长要在如下几个方面发挥作用 学习信息的反馈 课前准备和监督 评价和交流 组织小组研讨和学习成果展示 小组测评 课前的督促 督促组员预习，收集学习相关资料，对组员的学情进行了解，通过独学、合作学习等形式，让组内50%以上组员对预习内容基本学会。同时，小组长对组员在课中的小展示进行第一次分工，如：由几号学生展示哪个问题，由几号学生写黑板，由几号学生去讨论修改，由几号学生去点评。只有这样才能让组员在课中达到全员参与，展示有序。 研讨的组织和交流 负责选择需要研讨和交流的问题。（有的可以是教师布置的） 分配任务，确定主要发言人、展示或评价人（每次不能固定） 。 发言人善于倾听和记录，为研讨和评价做准备。 发言人要归纳和总结小组意见或学习结论。 展示中的组织 在课中小展示环节上，小组长显示的作用尤为重要，检查督促组员在课前分工的落实，组织组员群学，对组内进行二次学情了解，合理、巧妙地安排组员在下一步大展示中，用什么形式、什么方法展示本组学习成果。 在课中大展示环节上，不仅对本小组组员的大展示进行补充、纠错、点评、还要引导小组组员认真倾听，对其它组的展示、质疑、对抗，让小组里优生拔高、差生提高。 测评中的作用 测评是对课堂高效的检验，要达到100%的学会。在这个环节上，小组长首先督促组员独立完成测评题，对差生还有不会的，要在小组里再次开展对学、群学。收齐组员的测试题，进行小组互批。再将所批的分数公示并就共性问题进行再展示，最后引导组员完成纠错作业。 评价管理 小组长要对组员在每堂课上的表现进行评价，一天一总结，对积分高的组员进行表扬，对低分组员有针对性地帮助，引导组员进行整改。 学习信息的反馈 小组内同学的关系。 学习的收获和遇到的困惑。 小组同学的意见和建议。 发言规范用语： 错误的：“我觉得……”、“我认为……” 正确的：“我们觉得……”“我们小组认为……” 检查别人学习不会浪费自己的学习时间，相反，在检查和讲解的过程中，自己的思路会越来越明晰。要记住：帮助别人就是帮助自己。 美国教育和培训界有一个非常有名的“学习金字塔”（Learning Pyramid），用数字形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住的内容（平均学习保留率）有巨大的差异。 当学习小组长你会更加严格要求自己，自己的发展目标更高，便于自身的成长。 增加自己的紧迫感，进一步提高自己的学习效率。 　 解决办法：小组讨论交流时采用轮流发言式。这种方式，使每个成员围绕一个中心问题轮流发言，必要时让不喜欢发言的组员先发言，一个也不少！ 这种方式，使每个成员不得不参与讨论、交流、思考，这样提高了“弱势群体”主动参与意识，变被动为主动，在合作学习交流中有所收获、有所提高。 你可以制定以下规则： “交流时，组长指定轮流发言”，“认真听取每个同学的发言”，“有不同的意见可以提出来讨论”等等，让每个组员真正参与到合作学习中来，而不是一个“旁观者”。 解决办法：批评时对事而不对人。 每个人都是有尊严的个体，因此不能把批评搞成人身攻击，以免打击组员的积极性，或有损组员的尊严。批评时要就事论事，不要让人感觉对他有成见，产生抵触情绪。组长要采取善意的批评，具体告诉被批评者到底什么地方错了，让他们明白你对这项过错的感受，指明应该如何改正才能保证小组合作顺利进行。 组长有权制定本组的组规，并经本组同学通过，在组内实施。 当发现组内同学违反组规时，组长有权进行处理。可以让其按时写出自我反省书，请小组成员监督执行。也可做一件好事抵消其错误。组长本着激励为主的宗旨，定期向教师汇报本组同学的课堂表现，并与组员一起规划每个同学的发展方向。 一部分优秀的组员为了赶进度，急于求成，想在与其他小组的竞争中取胜。往往在别的组员求助时，急于求成，一手包办代替了对方的学习活动。这就无形中剥夺了弱势学生的学习权利，更谈不上使他们的能力得到提升了，这种做法是不可取的。 解决办法：不急于求成，耐心的帮助讲解，分析他们发生