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46 2004 年 　第 3 期 　数学通报 数学问题解答 2004 年 2 月号问题解答 BH CH 　　同理 = 2R , = 2R , (解答由问题提供人给出) cosB cosC 1476 　设锐角△ABC 的外接圆、内切圆的半径分别 所以 　AH + BH + CH 为 R , r. 求证垂心到三顶点的距离之和为 2 (R + = 2R ( cosA + cosB + cosC) r) . = 2R ( 1 + 4sin A sin B sin C ) 2 2 2 ( 山东单县二中 　齐行超 　274300) r 证明　如图 , 设△ABC 的垂 = 2 (R + R ·) R 心为H, 则 AH = AB = 2 (R + r) sinABH sinAHB 1477 　试证明 : 具有公共焦点的椭圆和双曲线 , 即 若它们的离心率互为倒数时 , 则以它们一交点和 AH AB = 两焦点为顶点的三角形是直角三角形. π (π ) sin - C sin ( 2 - A) (云南省曲靖市民族中学　李一洪　655000) AH AB 因为 　 = = 2R , cosA sinC 达到培养学生问题解决能力的目的. 第三 , 教材 23 　关于自我评价能力和阅读数学能力 中解决问题方式的多样化. 教材中不仅应展现解 对于自我评价能力 , 在我国传统数学教材中 决问题的方式 , 而且还应展现同一问题的各种解 有所体现 , 通常是每章后的自我测验题. 笔者认 决方式. 不同的问题有不同的解决方式 , 一个问 为 , 仅仅这些还不够 , 除了我们可以借鉴 UC 题也可以有许多种解决方式. 教材中应注意体现 SMP 教材中题型设计的多样化和兼顾前面的内容 这些方面 , 从而有助于培养学生解决问题的能 外 , 由此受到启发, 我们在数学教材中还可在自 力. 另外 , 尽可能淡化繁琐的数学概念 , 突出 我评价内容上有所加强和突破 , 例如 , 我们还可 “问题的设置”这种有利于培养学生问题解决能 以要求学生自我评价学习的方法、态度、策略 力的做法. 所有这些都值得我们借鉴. 等 , 从多方面培养学生的自我评价能力. 22 　关于收集整理资料能力和数学交流能力 关于阅读数学能力 , 目前在国内还未达成共 这两种