全新信息化大学建筑.pptVIP

全员自主工作和学习 学校为每位教工建立了动态的个人业绩提示平台，任职合格标准、月度合格标准、年度合格标准以及考核排名等全在其中，并用不同的色标对教工进行个性化指引，无需领导提醒，每位教工均能明确自身的改进目标和努力方向。 3、“高效”的学校 以提高办学资源的有效性、利用率、满意度为目标的管理的精细化和信息化，将大大提高学校资源的使用效益。 A B C 未经配置的资源 A B C A B C 资源经“计划与配置”——使用无界化 A B C 财务预算管理 责任人 学生 信息采集人 网络服务器 后勤主管 更加公平 更加安全 更加高效 更加节约 更加自主 4、“学习”型学校： 通过完善的信息交流和共享机制，持续地发现、修复、改进自身的问题，以适应办学新的需求和发展。 在发展中学习、在学习中成长。 全员性的持续学习与改进 发现问题4 发现问题3 发现问题2 出现问题1 案例共享平台 案例共享平台 案例共享平台 案例共享平台 避免重复的错误，通过规则和流程的调整，实现所有人的自我提升。 四、系统推广应用情况分析 公办国家示范高职 江苏 常州机电职业学院 公办省骨干高职 江苏 苏州农业职业学院 公办省骨干高职 山东 德州职业技术学院 学校 所在省份 学校类型 宁波职业技术学院 浙江省 公办国家示范高职 上海科学技术职业学院 上海市 公办一般高职 杭州职业技术学院 浙江省 公办国家骨干高职 健雄职业技术学院 江苏省 公办省骨干高职 南宁职业技术学院 广西区 公办国家示范高职 广州科技贸易职业学院 广东省 公办一般高职 秦皇岛职业技术学院 河北省 公办国家示范高职 哈尔滨职业技术学院 黑龙江省 公办国家骨干高职 淄博职业学院 山东省 公办国家示范高职 芜湖专业技术学院 安徽省 公办国家示范高职 柳州城市职业学院 广西区 公办一般高职 学校 广西区 公办省骨干高职 长春汽车高等专科学校 吉林省 公办国家示范高职 西藏职业技术学院 西藏区 公办国家示范高职 铜仁职业技术学院 贵州省 公办国家示范高职 青岛恒星职业技术学院 山东省 民办一般高职 实践的结果： 系统通用性强，适用性较广 信息化基础要求不高，实施时间较短 兼容学校的旧系统，数据可延续 保持与信息化技术同步发展，系统扩展空间广阔 系统接口开放，方便学校对系统“本土化” 集成多层级的实时数据平台，真正实现信息共享 难点不是技术、也不是资金； 难点一，是观念、习惯的根本改变； 难点二，适应的时间十分有限； 解决的办法： 1、坚定决心 2、完整规划 3、加强培训 4、建立规则 移植工作的难点 五、展望 科技改变生活 Google便携式搜寻面板 欢迎交流.谢谢 一、问题的提出 经常听到学校的领导抱怨： 为什么总是那么忙？ 问题的出现为何总是不可预测？ 问题为何总是反反复复？ 问题解决的效果为何总是不够理想？ 教育质量时好时坏无法控制 学生恶意欠费问题无法解决 安全校园十分重要但无法保障 业绩考核的公平性备受质疑 …… 倍感头痛的具体问题： 如何破解这一难题？ 建设全新信息化大学 我们的实践经验是：站在现代思想和技术的前沿，实现管理理念、管理制度和管理手段的根本转变。 二、“全新信息化大学”的建设理念 我校历时近十年，自主研发了以 “让学校变得透明”为核心价值的 “校园资源计划”平台（Campus Resource Planning，简称“CRP”系统）。系统以“标准化体系”（ISO9000质量标准、ISO14001环境标准、OHSAS18001安全标准）为基础，80多个功能模块完全互通互联 ，全面覆盖学校教育教学、行政后勤、招生就业管理。借助现代管理理念和规则，以及现代信息技术，将校园建成一个全新的、全数字化的“规则校园”，推动了学校管理机制的全面创新。 “全新”体现在：两个“为主”、四个“一体化”。 两个为主： 软环境（内涵）建设为主； 系统功能模块互联互通为主。 校园内部管理一体化 校内外办学资源应用一体化 中职、高职、本科管理和教学衔接一体化 CRP应用学校教学资源一体化（共享） 理念 规则 系统 数据 实现真正的移动办公（学习） 数据特点 CRP数字平台 源头唯一 实时采集 共同维护 信息共享 校级 院系 专业 课程 后勤 个人 实时观察窗口 多层次数据监测平台 在我们学院，从高层领导到普通教师，从学生、学生家长到用人单位，无需翻阅历史卷宗、更不必电话询问，就可以随时随地、毫不费力地掌握属于自己权限范围内的所有信息，进行有效的工作和学习。 作为典型案例，收入《年度报告》 全国职业学校管理工作会议 2012.5.17 三、“全新信息化大学”的实践效果