中等教育职前教师资讯科技融入教学能力与态度之研究.pdf

工業教育與技術學刊 第三十三期 民國九十七年 第 47～70 頁 Journal of Industrial Education and Technology Vol. 33. June. 2008, PP. 47 ～70 中等教育職前教師資訊科技融入教學能力與態度之研究 廖錦文* 盧建余* 童文真** 康創雄** 蘇育民** *國立彰化師範大學工業教育與技術學系（所）副教授 **國立彰化師範大學工業教育與技術學系（所）研究生 摘 要 本研究旨在瞭解中等教育職前教師資訊科技融入教學能力與態度之現況，並分析不 同個人背景的中等教育職前教師，其資訊科技融入教學能力與態度之差異及其相關情 形。研究兼採文獻分析法與問卷調查法，以文獻分析為理論基礎作為發展調查問卷之依 據；取樣則以分層隨機方式抽取台灣省中部五縣市（台中縣、台中市、彰化縣、南投縣、 雲林縣）之師範院校四年級學生及大專院校所設立之中等教育學程選讀第二年的學生， 作為研究對象。總計研究對象 1,212人，取樣人數406人，有效樣本數304人，有效回收 率為83.06% 。 本研究中包括了五項個人背景變項，分別是性別、就讀學校類別、就讀科系類組、 數位學習經驗、資訊網路使用經驗等五項個人背景變項；而依變項則為資訊科技融入教 學能力與態度。以t 檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等統計方法，進行資料 分析。所得結果如下： 一、中等教育職前教師之資訊科技融入教學能力達到「中上」程度；而在態度上則是抱 持著肯定與正面的態度。 二、在資訊科技融入教學能力方面：性別、修習資訊科技融入教學相關課程學分數不同、 修習電腦網路相關課程學分數不同、是否參加校內外資訊網路相關課程研習、是否 參與設計資訊科技融入教學教案、是否觀摩資訊科技融入教學演示、每週使用電腦 及上網時數不同、接觸電腦已有多久時間的不同等八個變項有顯著差異。在此八個 變項中，其資訊科技融入教學能力較佳者分別為：男性、修習較多資訊科技融入教 學相關課程學分、修習較多電腦網路相關課程學分、有研習校內外資訊網路相關課 程、有參與設計資訊科技融入教學教案、有觀摩資訊科技融入教學演示、每週使用 電腦及上網時數較多、愈早接觸使用電腦。 三、在資訊科技融入教學態度方面：修習資訊科技融入教學相關課程學分數不同、修習 電腦網路相關課程學分數不同、接觸電腦已有多久時間的不同，呈現顯著差異。其 資訊科技融入教學態度較佳者分別為：修習較多資訊科技融入教學相關課程學分、 修習較多電腦網路相關課程學分、愈早接觸使用電腦。 四、資訊科技融入教學能力與態度兩者之間，有顯著相關。 最後根據研究結果，對教育主管機關、師資培育機構、中等教育職前教師、中等教 育現職教師，以及未來研究方向，提出建議以供參考。 關鍵字：職前教師、數位學習、資訊科技融入教學能力、資訊科技融入教學態度 三十三期 工業教育與技術學刊 47 Journal of Industrial Education and Technology Vol. 33. June. 2008, PP. 47 ～70 A Study of preserivce teachers in medium-education for integrating information technology into the Teaching ability and attitude Chin-Wen Liao Chien-Yu Lu Wen-Chen Tung