衡阳农工贸职业学校校企合作实施方案.PDFVIP

衡阳农工贸职业学校校企合作实施方案 校企合作是职业院校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现职业 院校培养目标的基本途径。为进一步搞好我校的职业教育，实现我校办学 思想和培养目标，进一步改进人才培养模式和办学机制的根本转变，在进 一步发挥好学校和企业（或行业）作用的同时，加大推进校企合作力度， 更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用，结合我校实际， 并借鉴其它院校的经验，特制订本实施方案。 一、指导思想 全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企 合作人才培养模式，突出实践能力的培养，加强我校为地方和区域经济社 会发展服务的能力，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业 优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共 同发展的合作机制，达到 “双赢”的目的，提升我校教育教学水平和人才 培养质量，努力开创校企合作的新局面。 二、校企合作主要方式 （一）订单培养模式 根据我校专业综合实力，将继续主动了解本地区和区域内各大企事业 单位的用人需求，积极主动地与企事业单位沟通协商，使学生直接学习用 人单位所急需的职业岗位（群）知识和技能，达到供需共识，签订半年至 三年的订单培养协议书；明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要 求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学 ，对学生进行定向培养；企业提供实习教学条件并投入一定资金，用于学 校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生 专项奖学金等方面；学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业 。 （二）顶岗实习模式 1 通过前两年（1- 4学期）在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素 质；第5学期，根据企业需求工种和用工条件，在校外实习实训基地进行 教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一 线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位 “零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础；第6学期进行顶岗实习，拟 定就业岗位，以 “准员工”身份进行顶岗实际工作，熟悉企业环境，感受 企业文化熏陶，完成毕业设计，为将来的就业铺设道路。在这过程中需要 处理好职业技能训练与鉴定和学生管理问题。 （三）见习模式 每学期安排学生到企业行业参观和见习两周以上，让学生了解企业， 了解生产流程和设备设施工作原理，学习企业文化，体验企业生活。这样 有助于学生理论联系实际，提高学习兴趣和培养他们爱岗位敬业的精神。 （四）职工培训和研发模式 利用学校教师资源、职业技能鉴定培训点、培训学校、继续教育学校 等资源，主动承接企业的职工培训工作及继续教育工作，学校教师参与企 业的研发项目和技术服务工作建立良好的双方支援体系，互惠互利，互相 支持，获取企业对学校设备设施及实习耗材的支持和帮助。 （五）生产经营模式 利用学校的场地和其他资源优势，主动与企业合作进行相关的项目投 资经营。学校以场地或其他现有资源作为股份参与投资，利用企业生产经 营的优势，解决学校的人才培养的途径和方式，以生产项目带师生实训， 弥补学校办学经费的不足。如实训中心、大学生创业孵化中心即可引进企 业合作，达到双赢。 （六）校企合作开发课程 课程开发应考虑到实现教学与生产同步，实习与就业同步。校企共同 制订课程的教学计划、实训标准。学生的基础理论课和专业理论课由学校 2 负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，课程实施过程以工学 结合、顶岗实习为主。 开发的课程应具备的特点：一是，课程结构模块化，以实际工作岗位 （群）需求分析为基础，其课程体系、课程内容均来自于实际工作任务模 块，从而建立了以工作体系为基础的课程内容体系；二是，课程内容综合 化，主要体现在理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感 的综合；三是，课程实施一体化，主要体现在实施主体、教学过程、教学 场所等三方面的变化。也就是融 “教、学、做”为一体，构建以合作为主 题的新型师生、师徒、生生关系，实现教具与工具、耗材与原料相结合， 做到教室、实训室或生产车间的三者结合等；四是，课程评价开放化，除 了进行校内评价之外，还引入企业及社会的