2017年山西省岢岚县高中数学 第一章 集合与函数概念 1.1.2 集合间的基本关系教案 新人教A版必修1.docVIP

1.1.2 集合间的基本关系 （一）教学目标；1．知识与技能（1）理解集合的包含和相等的关系.（2）了解使用Venn图表示集合及其关系.（3）掌握包含和相等的有关术语、符号，并会使用它们表达集合之间的关系.2．过程与方法（1）通过类比两个实数之间的大小关系，探究两个集合之间的关系.（2）通过实例分析，获知两个集合间的包含与相等关系，然后给出定义.（3）从自然语言，符号语言，图形语言三个方面理解包含关系及相关的概念.3．情感、态度与价值观 （1）培养学生积极参与,合作交流的主体意识，在知识的探索和发现过程中，培养学生学习数学的兴趣。 (2)应用类比思想，在探究两个集合的包含和相等关系的过程中，培养学习的辨证思想，提高学生用数学的思维方式去认识世界，尝试解决问题的能力.（二）教学重点与难点 重点：子集,真子集的概念； 难点：元素与子集，即属于与包含之间的区别.（三）教学方法:启发式教学法、中学班B = {岢岚中学班菱形平行四边形 （）A={x| x2}， B={x| x1}; ，读作：“A含于B”（或B包含A） Venn图用平面上封闭曲线的内部代表集合.如果，则Venn图表示为： 生：实例的共同特点是A的每一个元素都是B的元素.师：具备这些实例的两个集合之间关系的称A是B的子集，那么A是B的子集怎样定义呢？学生合作：讨论归纳子集的共性.师生合作得出子集概念的数学定义. 0 {0}， {正方形} {矩形}，等边三角形 {三角形} {梯形} {平行四边形}，{x|-1x5} {x|2x4} 并引导学生类比数与数之间的“≤”“≥”符号来记忆“”“”符号。 通过实例的共性探究、感知子集概念，通过归纳共性，形成子集的概念.初步了解子集概念. 通过几个小练习巩固刚得到的概念并区分∈，，，等符号 概念深化 示例1：考察下列各组集合，并指明两集合的关系：（1）A = Z，B = N；（2）A={x| x2–3x+2=0}，B ={1，2}. 1．集合相等：若，且，则A=B.2．真子集如果集合，但存在元素x∈B，且xA，称A是B的真子集，记作A B (或B A).示例3 考察下列集合. 并指出集合中的元素是什么？（1）A = {x | x2 + 1 = 0，x∈R}. （2）B={x |x是我们班上身高超过2米的同学} 3．空集 称不含任何元素的集合为空集，记作. 规定：空集是任何集合的子集；空集是任何非空集合的真子集. 示例1 学生思考并回答. 生：（1） （2）A = B 师：进一步考察（1） 不难发现：A的任意元素都在B中，而B中存在元素不在A中，具有这种关系时，称A是B的真子集. 示例3 学生思考并回答. 生：没有元素 师：对于类似（2）的集合称这样的集合为空集. 师生合作归纳空集的定义. 再次感知子集相等关系，加深对概念的理解，并利用韦恩图从“形”的角度理解包含关系，层层递进形成真子集、空集的概念. 能力 提升 一般结论： ①. ②若，，则. ③A = B，且. 师：若a≤a，类比. 若a≤b，b≤c，则a≤c类比. 若，，则. 师生合作完成： （1）对于集合A，显然A中的任何元素都在A中，故. （2）已知集合，同时，即任意x∈Ax∈Bx∈C，故. 升华并体会类比数学思想的意义. 应用 举例 例1（1）写出集合{a、b}的所有子集； （2）写出集合{a、b、c}的所有子集； （3）写出集合{a、b、c、d}的所有子集； 一般地：集合A含有n个元素 则A的子集共有2n个. A的真子集共有2n – 1个. 学习练习求解，老师点评总结. 师：根据问题（1）、（2）、（3），子集个数的探究，提出问题： 已知A = {a1，a2，a3…an}，求A的子集共有多少个？ 通过练习加深对子集、真子集概念的理解. 培养学生归纳能力. 课堂 练习 教材第7页2、3题 学习练习求解，老师点评总结. 通过练习加深对子集、真子集概念的理解. 培养学生分析解决问题能力. 归纳 总结 子集：任意x∈Ax∈B 真子集：A B 任意x∈Ax∈B，但存在x0∈B，且x0A. 集合相等：A = B且 空集（）：不含任何元素的集合 性质：①，若A非空，则 A. ②. ③，. 师生合作共同归纳—总结—交流—完善. 师：请同学合作交流整理本节知识体系 引导学生整理知识，体会知识的生成，发展、完善的过程. 课后 作业 1.1 导学案 学生独立完成 巩固基础 提升能力 板书设计 1.1.2 集合间的基本关系P{a，b，c，d，e}的集合P的数目是（ ） A．8个 B．6个 C．4个 D．3个 例2 已知A = {0，1}且B = {x |}，求B. 例3 设