2017年江苏省宿迁市泗洪县九年级物理下册 16.2.1 电流的磁场教学案（无答案）（新版）苏科版.docVIP

电流的磁场 课题：16.2电流的磁场 二次备课 【教学目标】1、知道电流周围存在磁场，知道通电螺线管对外相当于一个磁体，会用安培定则确定相应磁体的磁极和通电螺管的电流方向。 2、培养学生初步的观察能力、实验能力、分析概括、空间想象能力。 【教学重难点】 【学习重点】奥斯特实验，通电螺线管周围的磁场，安培定则。 【学习难点】安培定则的运用 【引入】 通电的大头钉为什么吸引大头针 【自主 合作 探究】 1、奥斯特实验 引导学生对上述问题进行猜想与假设。 总结学生的猜想与假设，然后指出：最早揭开这个奥秘的是丹麦物理学家——奥斯特。（通过多媒体展示，回顾历史） 指导学生分组完成奥斯特实验： （1）设计实验 在实验中需要用到哪些器材？怎样连接？在实验中同学们要注意观察什么？通过观察什么现象来探究电与磁联系？（多媒体展示实验电路图） （2）进行实验，观察记录实验现象 将电源两极对调，改变电流方向，再做一次探究。 （3）分析归纳，交流合作，形成结论： 小磁针在什么情况下偏转？什么情况下不偏转？ 小磁针为什么会偏转？ 小磁针偏转方向跟什么因素有关？ 学生汇报探究结果，教师进行总结。 2、通电螺线管的磁场 奥斯特实验用的是一根直导线，那么一根直导线通电后有多大的磁性？实际应用大吗？ （学生猜想和假设） 总结学生猜想和假设出来的问题。 同时指出：一根直导线通电后磁性不大，实际应用也不大。 那么用什么方法可以增强通电导体的磁性？科学家们为此进行了一系列实验，他们让电流通过各种形状的导线研究电流的磁场，其中有一种后来用处最大的就是把导线做成螺线管再通电。 （1）实验探究： 按如图所示的实验装置，进行实验演示。引导学生观察实验现象，并进行课文填空： 通电螺线管周围存在着 ， a端的小磁针N极被 ，b端的小磁针S极被 ，这说明通电螺线管a端为 ，b端为 。 再按教材P120图16-10演示实验，将观察到的现象和分析结论填写在下面的空格线上： 通电螺线周围铁屑分布状态与条形磁铁 ，其周围的磁场与条形磁铁 。 （2）安培定则 科学探究：通电螺线管的磁场的极性跟什么因素有关？（学生猜想假设，教师演示论证） 根据上述实验与观察分析和总结：通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关，电流方向改变，通电螺线管的极性也改变。 然后指出：通电螺线管的极性跟电流方向的关系，可用安培定则来判定，指导学生阅读教材，知道安培定则的规定。（具体指导学生参看P120图16-11）。 【反馈】 1、1820年，丹麦科学家______把连接电池组的导线放在和磁针平行的位置上，当导线通电时，磁针立即偏转一角度，这个实验表明通电导体周围存在着_____。 2、在通电直导线下边的小磁针，当电流方向改变时，磁针的偏转方向也_________，这表明，电流的磁场方向跟_________有关. 3、通电螺线管周围有_________，它外部磁场和_________磁体的磁场一样，它的磁极跟电流的_________有关，它们之间的关系可用_________判定. 4、通电螺线管周围磁感线的方向从_________指向_________；其内部的磁感线方向是从_________指向_________，当改变电流方向，通电螺线管的南北极_________. 5、从磁感应线的分布可以看出：通电螺线管对外相当于一个______磁铁，它也有______、______两个磁极。 6、通电螺线管中电流的方向与螺线管两端极性的关系，可以用______定则来判定，用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中_________的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的_________ 9、图1所示是通电螺线管两端磁极情况的示意图，其中正确的是图（? ）