高等教育社会学课程中“推引”教学法的构建与实践研究.docVIP

　　高等教育社会学课程中“推引”教学法的构建与实践研究 摘要：“推引教学法”作为一种复合型的教学方法，是融合了多种教学方法的集合。“推引”教学法集中体现在两个方面：一方面要求教师在教学过程中，根据教学实际安排组织教学，以很好完成教学目标；另一方面根据学生的实际，推动引导学生学习，提高学生学习的主动性，增强学生学习的有效性。 关键词：推；引；教学法 高等 教育 是整个教育体系中重要的组成部分，而教学方法的好坏则是衡量教学效果的关键。所谓教学方法，是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。社会学作为一门人文 科学 在高等教育中有着重要的作用。结合多年的社会学教学，笔者认为：“推引教学法”是一种行之有效的方法，值得实践，[1]也更值得在教学的过程中大力推广。 一、“推”和“引” 社会学是从社会整体出发，综合研究社会行为、社会关系及其变化 发展 规律 的一门综合性社会科学。随着社会的发展，它的应用性也愈加明显。然而以传统的讲授式教学为主导的教学局面越来越显现出它的弊端。改善学生的学习方式，己经成为高校高等教育改革关注的焦点。在这种情况下，将“推引”教学法应用于社会学教学中，是一种必要和可行的选择。 （一）“推” “推”本义是指手向外用力使物体移动或向前移动。《说文》中，“推”，排也。《仓颉篇》中，“推”，軵也,前也。《孟子·万章上》中，也有“若己推而内之沟中。”的说法。由此可知，“推”要借用于外力才能使事物得到发展的含义。作为一种教学方法，“推”有以下几种理解。 1、“推”学生阅读所学教材，培养学生的自学能力 《社会学》在 中国 还是一门较年轻的学科，但自从它传入中国就与中国本土的实际相结合。至今在社会学的百花园里，各种理论流派都对实际问题有相对正确的解释力，作为教师不可能每节课都重点阐述社会学理论或范畴，这就要求学生必须学会如何阅读。作为大学生，自觉地阅读所用教材，不仅增长了他们的见识，而且锻炼发展了其发现问题、分析问题、进而解决问题的能力。 2、“推”学生结合实际，自己理解教材中的相关理论 各科教材都是相应领域中的专家知识智慧的结晶，它对于学生相应知识的生成起着基础性的作用。社会学作为一门学科，有一系列的专业术语、概念、命题、范畴以及相应的理论。而学生知识的增进过程就是学生对专业术语、概念、命题、范畴以及相应理论的理解过程。通过学生自己对教材的理解，不仅发挥了学生学习的主动性，而且客观上也有利于教学效果的检验。 3、“推”学生阅读社会学的分支学科，扩大学生的知识视野 要深入了解《社会学》的基础知识，阅读把握其分支学科有着重要的意义。心 理学 的研究表明，人的求知、探究欲望不是随便就能唤醒，它一是要靠知识本身的增加。二是要靠外界的推动、剌激。大千世界纷繁复杂，教材中的知识不能满足学生的求知、探究需要，所以阅读分支学科很必要。例如，要了解 农村 社区、城市社区、虚拟社区，那么《农村社会学》、《城市社会学》、《 网络 社会学》的相关知识储备有助于深化学生的理解，扩大其知识视野。这不仅满足了学生的探究欲望，进而也提高了其探究能力，提升了其学习兴趣。 （二）“引” “引”本义是拉、伸。《说文》中，“引”，开弓也。《孟子》中也有君子引而不发，跃如也的说法。由此可知，“引”有拉、牵之意。作为一种社会学的教学方法，“引”的含义有如下几点。 1、利用教材“引”导学生阅读 现在很多教材的编写都有关键词以及重难点。笔者根据教学进度的要求可以安排引导学生的阅读范围、阅读主题以及理论走向。在推动学生阅读教材的前提下，引导学生对所读内容的基本概念和理论的理解。比如，在学习“社会分层”这一章时，笔者会引导学生如何看待当今社会十大阶层的划分，在此基础上，笔者还会引导学生如何看待“社会分层与社会流动”的问题。通过中西方对“社会阶层”的不同划分，笔者还会引导学生如何看待资本主义国家的不同阶层，从而坚定学生对马克思主义的信仰，坚持走社会主义道路。 2、利用课后思考题“引”导学生对社会现象的认识 社会现象纷繁复杂，如何透过社会现象认识社会的本质是社会学教学的目的之一。社会学作为一门应用性很强的学科，职责之一是密切关注社会现实,进而解决社会实际问题。在笔者的教学过程中，针对不同章节的具体实际会布置一些具有现实意义的思考题。比如在“社会性别”这一章，就有这样的思考题：“妇女的普遍就业实质是打乱了正常的社会分工模式。”通过思考题的训练，不仅使学生认识到男性女性在社会分工中扮演着不同的但同样都很重要的角色这一事实，而且增强了学生的感受能力和社会责任感，有助于消除性别歧视。 二、实施“推引”教学法的理论依据 （一）认知—结构理论 美国著名的认知教学心理学家布鲁纳认为，学习的目的在于以发