高等院校社会工作专业实践教育的思考.docVIP

　　高等院校社会工作专业实践教育的思考 目前我国大陆地区设有社会工作专业的高等医科类院校已经增至八所，高等教育者一直都在试图提高办学过程中的重要环节-实习教育的质量。福建医科大学社会工作系作为我国第一个开办社会工作专业的医科类院校，在实习领域也进行了开拓式的探索。 一、医务社会工作实践教育优势 （一）依靠丰厚的医学资源，社会工作实习优势日益突显 出身医学院校的社会工作专业拥有着得天独厚的医学资源，凭借着多年的医学办学模式，该专业采用“医学+社会工作理论+实践”的办学模式，在课程设置上加入临床解剖、护理基础、基础医学概论等课程丰满了课程体系，在教学设施、实验场所、实习医院、学风建设等方面都与医学专业的办学背景融为一体。在此基础上培养的社会工作专业学生既具有丰富多样的医学知识与技能，又拥有严谨求实的学习态度，辅之扎实的理论基础知识，让他们在实习过程中呈现出一定的优势。在众多的实习领域中，附属医院也成为主要的领域之一，已经与该专业建立了长期有效的实习机制。 （二）乘借上升的社会需求，社会工作实习领域拓宽加深 社会工作的专业技能之一就是能够凭借专业的理论知识，评估出案主的需求体系，有针对性的帮助其满足层次不同的各类需求。需求的满足永远是事物发展的潜在驱动。而如今由于社会转轨换制，越来越多的社会需求要在专业的第三方组织内消化，正是这越来越显现出来的社会需求有效的促使了社会工作的专业发展，使得社会工作实习的领域逐渐的加宽加深。如今该专业的实习领域已经包括，政府职能部门有民政、劳动和社会保障、教育、卫生、司法、公安等；群众组织有共青团、妇联、工会、老龄工作办公室、残疾人联合会、红十字会等，更有专业的社会工作机构来接纳社会工作的实习生。因此，社会工作也逐渐在各行各业崭露头角。 （三）依托政府的推波助澜，社会工作实习形式日渐丰富 《国家中长期人才发展规划纲要(2010－2020年)》“社会工作人才队伍”发展目标部分指出，适应构建社会主义和谐社会的需要，以人才培养和岗位开发为基础，以中高级社会工作人才为重点，培养造就一支职业化、专业化的社会工作人才队伍。到2015年，社会工作人才总量达到200万人。到2020年，社会工作人才总量达到300万人。加之，各省各地相继推出各级人才培养计划和社会工作发展项目，项目购买、服务购买等都丰富了社会工作的实习形式。福建医科大学社会工作专业还与政府相关部门合作，共同制定社会工作人才发展计划，共同建设实训基地，都给社会工作实习提供了很好的机会与平台。 二、医务社会工作实践教育差距 在看到社会工作实习经过艰难探索呈现出越来越好的发展态势的同时，客观的分析其存在的或潜在的问题，将对该专业的发展更付责任感。 （一）实习的边缘化 社会工作专业在实习过程中，存在着边缘化的现象。 1.与医科类专业相比，其实习机构对于实习生的目的、技能、知识、期望等均有着相对完整的概念与认识，而对于社会工作专业的实习生的上述问题则模棱两可，导致无论是社会工作专业的实习生还是学校都需经过较长的时间与实习单位相磨合，增加了实习的时间成本与风险成本，同时也导致实习机构在思想上也有意无意的边缘化社会工作专业的实习。 2.与专业的理论教学相比，实习环节所涉及的人员、机构比理论教学复杂，沟通与实施的成本偏大，而我国社会工作专业的“教育先行、专业滞后”这一特殊现状也加深了实践教育发展的负担。造成了很多院校的社会工作专业的重理论、轻实践的无奈之举。 （二）实习督导无力 实习督导在社会工作实践教育中占据举足轻重的力量，近年来，实习督导过程呈现以下问题。 1.学校督导力量薄弱 虽然我国大陆高校最近几年都尝试通过培训、进修等方式提高社会工作实习督导的理论素质，但现状是目前大多数实习督导均没有实践经验。 2.机构监督视角功利 实习督导中另一股不可或缺的力量就是机构督导。而目前能够配备实习督导的机构数量并不多，即使勉强配备，也缺乏专业理论知识，无法在专业上给予学生有效的指导。而且，机构也有自身的运作需求，往往从比较功利的视角上要求实习生的实习，他们更愿意从机构的经济角度而非社会责任角度出发培养实习生，这也牵制了社会工作专业的实习生在实践中整合自己的专业理论知识，实习的效果受到影响。 3.两者缺乏沟通机制 联合督导是目前很多学者倡导的督导机制。笔者认为想要发挥其联合力量，有效的沟通是关键。而目前我们很多机构与高校督导的沟通停留在表面的诸如对实习生的考勤、实习成绩的评定等方面，而最需要沟通的如实习形式、实习内容、实习效果、实习的专业性等方面反而沟通很少或者达不成共识，这也成为阻碍社会工作专业实习教育的一大瓶颈。 （三）实习“过度专业化” 在这几年的追求实践教育专业化的过程中，我们发现了另一个极端，过度的强调社会工作的专业性。强调个