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天才儿童如何教育 （二） 中卫 编著 目录 天才与家庭1 率先垂范，树立高标准1 鼓励孩子独立自主6 激励与高标准和谐与培育7 当父母对儿童催促过度的时侯10 天才儿童的情感世界16 一个取代老神话的新神话19 适于争胜的个性21 独立的思想和价值观25 低度的社交自信心35 他们是如何失败的，又如何补救41 带有道德意味的争论46 天才儿童在学校里过得怎样50 天才教育项目和家境艰难的儿童58 供学业天才儿童选择的几种方案60 天才教育是否有益？64 按能力分组65 全部按能力分班68 速成教育 70 其他解决办法73 天才儿童成年后会怎样？82 半途而废的天才儿童84 成为专家的天才儿童85 成为成年创造者的天才儿童85 神童能否成为成年创造者？92 预示以后创造力的个性特征96 分清神话与现实108 天才都是全才？108 有才能的人并不一定是天才？ 109 天才都具有超常的智商？109 天生天才与环境造就天才？ 110 天才是父母逼出来的？ 111 心理健康则才华横溢？ 111 所有儿童都是天才？ 112 天才儿童必成大器？ 113 别制造天才儿童 115 天才儿童是如何选拔的？ 118 “天才儿童”遭遇交流障碍121 天才儿童教育的新视点123 天才儿童 的孤单133 特殊儿童135 发现孩子的天赋调查表137 识辨天才儿童139 1000 小时培养天才儿童计划144 鉴别儿童的科学天赋145 超常儿童的心理发展146 父母怎样发现超常儿童148 植物饮食造就神童151 1 天才儿童如何教育（二） 天才与家庭 率先垂范，树立高标准 辉煌的成就似乎总是与父母或者至少是其中一方 （或代替父母者）的努力分不开。他们不仅自己以身作 则，努力工作，还督促孩子勤奋学习。督促者大多是母 亲，至少在国这样的文化中是如此（据说，在中国，父 母双方起着同等重要的作用）。例如，一项对有杰出贡献 的成年人生活的研究发现，被研究者中有四分之一是由 母亲督促的，只有二十分之一由父亲负责督促。这些有 抱负的母亲还坚信自己的孩子能够成功。他们也把这种 信念传达给了自己的孩子。马里兰州大学坐落于巴尔的 摩县。该校被准许加入迈耶霍夫奖学金计划的天才黑人 理科学生的事迹也证明了母亲在天才成长过程中强有力 的作用。这些学生可能来自受过教育的家庭，也可能来 自没有受过教育的家庭，但其近亲全都十分重视取得成 就。大多数孩子说，他们的成就在很大程度上应归功于 母亲的高期望值及母亲对他们潜力坚定不移的信心。 天才儿童的父母认为应该先工作后娱乐。他们反对 浪费时间、工作马马虎虎和逃避责任的做法。他们勤奋 工作，参加积极的娱乐活动，对这些价值观念身体力行。 布卢姆研究的父母在紧张工作之余，都是做木工活、收 拾花园、缝缝补补、锻炼身体、读书、听音乐，或者摄 影消遣，他们从不泡电视。在这样的家庭里，孩子不允 2 天才儿童如何教育（二） 许有丝毫的倦怠、懒散和消极被动情绪。他们必须懂得 日常工作的意义。塔拉的父亲说，女儿要学的最要紧的 东西是苦练终将有结果，这话道出了他看重的是什么。 塔拉的母亲还明确告诉塔拉：每天训练都须竭尽全力； 她考试时必须门门课优秀；要上休斯敦学校还有很长的 路要走。魏茨金的父亲说，如果他不督促，孩子就会不 用功练习。他还发现所有的一流棋手都有至少一名家长 在旁督促，为他们鼓劲，替他们焦虑，以鞭策他们去争 取胜利。儿童如果没有取得好成绩，往往是因为父母没 有树立高标准。 父母必须做到身体力行。一味地鼓励孩子成功而自 己工作懒散