§8-3金属资源的利用和保护(第1课时).docVIP

§8-3金属资源的利用和保护（第1课时） 大连市沙河口区天河中学 李红杰 一、教材分析： 教材除简要地介绍了我国冶炼铁的历史外，主要是通过实验，说明从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理，并结合炼铁的实际情况，以例题的方式介绍了化学方程式计算中有关杂质问题的计算。这样，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。矿物，的方法增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向，使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。课外收集的我国钢铁厂情况简介材料 学生展示材料，交流信息，讨论、小结： 地球上金属资源很丰富，我国矿物储量种类齐全。在所有的金属中，含量最丰富的是铝，而冶炼使用量最大的是铁。 展示成果，不仅可以培养学生的兴趣，而且可以激发学生的学习热情。 二、学习金属的冶炼 我们已经知道了冶炼使用量最大的是铁，那么铁是如何从铁矿石中冶炼出来的呢？ 〈图片展示、介绍〉 1．我国古代炼铁图——了解我国炼铁的悠久历史 2．新中国成立后钢铁工业的发展——上海宝山钢铁公司炼铁高炉；为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票。 观看展示的图片，了解我国炼铁的悠久历史，知道我国钢铁工业的迅速发展。 利用多方面的材料，激发学生的爱国热情。培养学生的民族自豪感。同时设置了一个悬念：钢铁是怎样炼成的？激发了学生的求知欲望。 人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢？ 〈演示实验〉 介绍炼铁的原理 一氧化碳还原氧化铁的实验。 〈小结〉 1．炼铁的原料：铁矿石、焦碳、石灰石。 2．炼铁原理： （高温）3CO+Fe2O3＝2Fe+3CO2 观察实验，描述现象，思考原理，完成化学方程式。 由设问把学生心中所思明朗化，给了学生一个明确的求知方向。 在实际生产中，所用的原料或产物一般都是含有杂质的。因此，在实际生产中必然会涉及到杂质的计算问题。 〈例题〉 学生思考：铁矿石、生铁、钢等物质是纯净物还是混合物？ 思考含有杂质的物质如何来进行计算。 归纳解题思路 通过例题的方式，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学生活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。 三、学习含杂质等不纯量的化学方程式的计算 完成整个解题过程。 学生练习 在解题过程中培养学生严瑾的思路，严瑾的解题格式。培养学生严瑾的学习习惯 四、小结和作业 学完这节课，你有什么收获？ 七、板书设计：（要求使用框图式板书）： 第八单元 课题3 金属资源的利用和保护（1） 八、随堂练习：（3~5分钟的练习题） 1、地球上的金属资源，除金、银等少数很不活泼的金属形式存在外，其余都以??????????的形式存在。几种常见的矿石有：????????????、?????????、???????????等。 2、铁矿石冶炼铁的反应原理方程式为????????????????????????????????下列金属之最不正确的是（　　　） A、地壳中含量最多的金属元素是铝　B、人体中最多的金属元素是钙 C、熔点最低的金属是汞　　　　　　D、密度最大的金属元素是金本课题的知识内容学生较为熟悉，但教师用丰富的素材引导学生感知熟悉学习的对象，从生活经验出发，引出课题，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的身份来研究金属矿物的种类等，从而感受到“身边处处有化学”。在教学中，注意培养学生阅读教材、查阅资料的能力，展示学生课前调查和收集样品的信息，能较好地达到资源共享的目的，有利于培养“合作”意识。在整个教学过程中体现了学生“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念。更可贵的是学生在课堂上充分发挥了主体作用，自主实验、自主探究、自主评价，无疑使自信心更强，学习兴趣更浓。 4