在达斡尔族学校教育中传承民族传统文化.PDFVIP

科 教 文 化 在达斡尔族学校教育中传承民族传统文化 德 纯 （齐齐哈尔大学教育与传媒学院教育系,黑龙江齐齐哈尔 161006） 摘 要：达斡尔族学校教育是传承民族传统文化的主要渠道，应充分发挥学校教育的作用，构建适合于达斡尔族的双语教育模式、开发校本课 程、强化教师多元文化意识、加强校园文化建设，全面提高达斡尔族学生对本民族文化的认同感。 关键词：达斡尔族文化；学校教育；达斡尔族 在达斡尔族与汉族聚居地，达斡尔族文化 个民族的民众生活习惯、行为方式、伦理观念以 实施、管理与评价，整体推动达斡尔族校本课程 与汉族文化相互影响、吸收、融合，形成了文化 及心理结构等方面的特点，是构成民族文化的 建设。 涵化的景观。文化涵化是指不同的文化群体，因 重要因素。达斡尔族是人口较少的民族，却形成 3.3 强化教师多元文化意识 持久相互接触适应，结果造成一方或双方原有 了丰富独特的民俗文化，且具有约束与教育功 教师需要提高对不同民族、不同文化的理 的文化模式发生根本性的变迁。达斡尔族文化 能。如达斡尔族礼仪、节庆、祭祀以及萨满教的 解和认识，尊重多元文化。在达斡尔族教育中教 不断吸收汉族文化，使自身的传统文化模式发 各种宗教典礼中，都对人们的行为起着约束作 师应了解达斡尔族文化和达斡尔族学生的价值 生变化。伴随着汉文化的逐渐渗透，达斡尔族对 用。达斡尔族具有豪爽好客、疾恶如仇、勤劳勇 取向、生活经验。更重要的是教师需要具有多元 汉文化予以认同，吸收的汉文化成分也越来越 敢、真诚顽强等优良民族性格。学校教育通过选 文化教育的技能，应该协助学生发展积极的自 多。甚至达斡尔族中的一部分社会群体由于各 择达斡尔族优秀民俗文化做为课程资源，开发 我观念，在不同民族的学生中经常开展合作学 种原因成为单语（即汉语）单文化（非母文化） 校本课程，不仅使青少年了解达斡尔族民俗文 习，引导学生以积极的态度来对待不同文化，并 人。这种现象在城市达斡尔族年青一代中普遍 化，更能够使其产生强烈的民族自豪感与自信 将多元文化的概念有效地引入教学评价之中。 存在，因此，传承达斡尔族传统文化是达斡尔族 心。 3.4 建设利于达斡尔族文化传承的校园文 学校教育的重要使命。 2.3 促进学生对达斡尔族文化价值认同 化 1 问题缘起 一个民族共同的文化理想的形成取决于稳 校园文化做为重要的隐性课程资源对于学 教育是文化的生命机制，文化传承就其本 定和持久的价值取向。文化中价值体系不是孤 生发展具有深远的影响，因此，应积极建设利于 质而言不仅是一个文化过程，而且更是一个教 立存在的，他作为一个符号体系存在于民间传 达斡尔族文化传承校园文化。这体现在学校物 育过程。随着社会的发展和进步，学校教育逐渐 说、神话、艺术和人们的行为方式中。受现代文 质与观念双重环境的建设上。在校园的每一个 取代了族群和家庭在民族文化传承中的地位， 化的冲击，大部分达斡尔族人积极学习主流文 角落都凸显达斡尔族文化，如塑造达斡尔族英 成为在现代文明背景下传承达斡尔族文化的主 化价值观同时，也出现了无法认同本民族文化 雄雕像、建造有达斡尔族特点教学楼等。在观念 渠道。但是在达斡尔族学校教育中传承民族传 的现象，这对保持达斡尔族文化是极其不利的。 环境的建设上，师生互动、校风学风、课外活动、 统文化形势不容乐观。在达斡尔族学校课程中， 在达斡尔族文化变迁过程中，保留了优秀的文 社区参与等都彰显达斡尔族特色，学生置身校 民族文化课程没有获得应有的地位，达斡尔课 化传统，如达斡尔族神话传说故事、谚语、谜语 园，身心受到民族文化陶冶，促进自身民族文化 程资源开发与课程管理流于形式、民族教师匮 等文学艺术作品深刻表现了达斡尔族民族性 认同。 乏等，这都影响了达斡尔族文化传承，导致大部 格。通过学校道德教育与达斡尔族民俗文化结 参考文献 分达斡尔族青少年不会说达斡尔族语言，根本 合，使学生积极主动学习主流文化的同时，认同 [1]孙东方.达斡尔族的文化变迁[J].西南民族大 不了解本民族的风俗习惯，包括服装衣饰、歌曲 达斡尔族独有的文化价值。