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导论（教育学概述） 一、教育学的历史发展 二、教育学的理论结构 三、教育学的研究范式 本章教学要求 本部分作为现代教育科学的入门内容，通过教学，要求学生： 掌握现代教育学发展的基本阶段及其特征; 了解当前现代教育学发展中的重要分支，如实验教育学、实用教育学的主要观点； 理解教育学的研究对象。 你认为作为未来的教师有没有必要学教育学？ 为什么？ 为什么学？ 一天孙老师在楼下散步，两个孩子在摇一棵新栽的小树，一位大妈正高声训斥，孩子做着鬼脸还在摇，孙老师走上前，抱起小树，把耳朵贴在小树上，装作在认真听的样子，还不住的点头。“你听什么哪？”“我在听小树说话阿”。“它说什么啦？”“它说你们刚才摇得它难受极了，根都要折了，让我告诉你们别摇了，等它长大了好人们遮荫凉，行吗？”“行”，两个孩子高高兴兴地走了。老大妈直冲孙老师伸大姆指“孙老师，你真有办法。” 宁小燕日记12月8日 学校里沉闷的空气，漠的人际关系，过早萌发的爱。。。。压得我这颗天生动荡不安的心不能喘息。 我不能老这样下去，我不想读书，今天，这个念头又出现并占据了我的大脑。唯一能够解脱，能逃避这一切的办法是什么呢？ 我仿佛已脱离了这个纷繁的世界，超脱于现实，顿觉眼前的水、朦胧的山、淅淅沥沥的雨、都带着清淡的诗意。。。。 日记二： 我真的要去远行了，带着我的梦，我的希望，去寻找那自由王国。 原本有许多话要说，但现在似乎已无意义了。 我也留恋我爱过的一切，但要坚强地将“人”做下去，仅靠这些爱是远远不够的。 此时，我好害怕孤独呀。我将孤零零地、只身一人乘上小船，漂泊到那个苍白自然而纯洁的世界，只有我的梦和幻想陪伴我。我也许仍感孤独，但我终究自由了、解脱了。我明天早晨要去远行，悄悄地、默默地、自由地。。。。。 一位母亲与孩子的对话：母：今天在学校学了什么？儿：生物课上学了“食物链”。母：什么是“食物链”？儿：“食物链”学起很好玩。“食物链”就是你吃我，我吃你，比如说：蛇会吃田里的青蛙，田里的青蛙又吃水稻上的虫子，虫子又吃水稻的叶子。。。。母：呵，还有吗？儿：还有就是，我们人最凶，可以吃蛇，可以吃田里的青蛙，可以吃。。。。什么都敢吃。母亲一脸惊愕。 一个十一岁的小女孩写作文“很灰色”：“鲁迅把我带进了一间大屋子，屋子里装满了黑暗，我发现，整个社会都被装进了这间屋子。” 你想知道鱼的命运吗？它们生下来被人捕捞装进罐头里，然后放在货架上任人挑选，当它们被人吃掉以后，剩下的只是骨头；你想知道人的命运吗？他们生下来就被人装进了叫做“学校”的罐头里，然后放在社会的货架上任单位挑选，当人们离开人世的时候，留下的只是遗憾。 一、为什么学教育学？ 1、教学任务决定的（教书——育人） 2、掌握教育的基本理论，指导教育实践 3、树立正确的教育观，提高鉴别能力 4、巩固专业思想，献身教育事业 课题：天气与气候 在学习了两个概念以后，老师为了让学生理解天气与人们生活息息相关，提出了两项选择题目：“下雨了，真好阿。。。。” “下雨了，真糟糕。。。。”要求学生选择一个，用生活中的例子补充说明，这个设计很好，学生参与也很踊跃 一女生：“下雨了，真好啊，我是做水靴生意的，下雨了，我的水靴可以卖一个好价钱” 一位男生站起来：“下雨了，真糟糕，长江中下游地区正遭受洪涝灾害，这次下雨不知道会不会带来新的灾害。” 2003年4月19日《成都商报》曾经报道过这样一则令人震惊的新闻。成都某校初一学生小强上自习课时尿急，想请假但一直没老师来，憋不住了就嘱咐同桌女生把脸转过去，对着墙把尿撒进空饮料瓶，放学后忘了倒掉。次日，班主任梁老师得知后，当即搜出这瓶尿逼他喝下。小强回忆说：她一左一右扇了我两耳光，把瓶子塞给我说：‘你这个畜生，简直变态!这是你的饮料嘛，你把它喝了!我求她说：‘梁老师，我知道错了，求你饶了我吧!可她说：‘现在已经晚了。她一把抢过瓶子，把尿淋在我头发上，尿水顺着头发流到了我脸上、脖子里...... ???郑露林(9岁)，在黄埔区某私立小学三年级(2)班读书。一天，他去学校上第一节课的时候，数学老师张珍(化名)对全班同学说：没有做家庭作业的，给我站出来!郑露林没有完成家庭作业，于是第一个站起来，走到黑板旁边。张某照着郑露林的脸打了两个耳光，接着拧着郑露林的耳朵拉到讲台边，问学生：谁有刀子?一名叫杨飞的学生说他有刀子，并从铅笔盒里拿出一把折叠式的小刀给张某，张某接过刀子，递给郑露林说：割手指!郑露林把左手按在讲台边的学生陈园园的课桌上，右手拿着刀子在左手的小指头第二个关节上一点的部位划了一刀，但没有出血。张某见没有割出血，便接过刀子，在空中拉锯式地割划示范着说：要割出血来才行。于是又把刀子递给郑露林继续割自己的手指。郑露林又用力在自己的手指上割划了几下，立时渗出了血浆。郑露林见自己的手指被割出了血，流下了眼