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导数是初等数学与高等数学的重要衔接点，是高考的热点，高考对导数的考查定位于作为解决初等数学问题的工具出现，高考对这部分内容的考查将仍会以导数的应用题为主，如利用导数处理函数的极值、最值和单调性问题和曲线的问题等，考题不难. （一）利用导数解决函数问题 ⒈利用导数求函数的解析式 用解析式表示函数关系，便于研究函数的性质，而利用导数求函数的解析式，函数的一些基本性质就会显得更加的明了． 例1 设函数的图像与轴交点为点，且曲线在点处的切线方程为，若函数在处取得极值，试确定函数的解析式． 解 因为函数的图像与轴交点为点，所以点的坐标为，又曲线在点处的切线方程为，点坐标适合方程，从而，又切线斜率，故在处的导数，而，，从而，又函数在处取得极值，所以 解得，，所以所求函数解析式为． ⒉利用导数求函数的值域 求函数的值域是中学数学中的重点，也是难点，方法因题而异，不易掌握．但是，如果采用导数来求解，则较为容易，且一般问题都可行． 例2 求函数的值域． 分析 先确定函数的定义域，然后根据定义域判断的正负，进而求出函数的值域． 解 显然，定义域为，由于 ， 又 ， 可见当时，．所以在上是增函数．而，所以函数的值域是． ⒊利用导数求函数的最（极）值 求函数的最（极）值是高中数学的重点，也是难点，是高考经常要考查的内容之一，它涉及到了函数知识的很多方面，用导数解决这类问题可以使解题过程简化，步骤清晰，也容易掌握，从而进一步明确了函数的性态． 一般地，函数在闭区间上可导，则在上的最值求法： (1) 求函数在上的极值点； (2) 计算在极值点和端点的函数值； (3) 比较在极值点和端点的函数值，最大的是最大值，最小的是最小值． 例3 求函数在上的最大值和最小值． 分析 先求出的极值点，然后比较极值点与区间端点的函数值，即可得该函数在区间上的最大值和最小值． 解 由于，则 当或时，，所以，为函数的单调增区间；当时，，所以为函数的单调减区间． 又因为，，，，所以，当时，取得最小值；当时，取得最大值． ⒋利用导数求函数的单调区间 函数的单调性是函数的一个重要性质，是研究函数时经常要注意的一个性质．函数的单调性与函数的导数密切相关，运用导数知识来讨论函数单调性时，结合导数的几何意义，只需考虑的正负即可，当时，单调递增；当时，单调递减．此方法简单快捷而且适用面广． 例4 求的单调区间． 分析 应先确定函数的定义域，再利用导数讨论其单调区间． 解 显然，定义域为，又 ， 由，得或；又由，得或，所以的增区间为和，减区间为和． （二）利用导数解决切线问题 ⒈求过某一点的切线方程 此种题型分为点在曲线上和点在曲线外两种情况，的几何意义就是曲线在点处切线的斜率，过点的切线方程为，但应注意点在曲线上，否则易错． 例5 求曲线在原点处的切线方程． 分析 此类题型为点不在曲线上求切线方程，应先设出切点坐标，表示出切线方程，把已知点代入方程，求出切点坐标后，再求切线方程． 解 显然点不在曲线上，由于，则 设切点坐标为，所以，则过点的切线方程为 ． 因为点在切线上，所以，即，所以，故切线方程为，即． ⒉求两曲线切线方程 例6 已知抛物线和，如果直线同时是和的切线，称是和的公切线，求公切线的方程． 分析 本题也可用常规方法求解，但运算量大，过程烦琐，而利用导数知识无疑为解决这类问题提供了新的，简捷的方法，即先分别求出两曲线的切线，利用它们是同一直线来建立关系求解． 解 由，得，所以曲线在点的切线方程是 ， 即 ． (1) 由，得，所以曲线在点的切线方程是 ， 即 ． (2) 若是过与的公切线，则(1)(2)表示的是同一直线，所以 消去，得 ， 由题意知，所以，则，即点与重合，此时曲线和有且仅有一条公切线，且公切线方程为． （三）利用导数解决不等式问题 纵观这几年的高考，凡涉及到不等式证明的问题，其综合性强、思维量大，因此历来是高考的难点．利用导数证明不等式，就是利用不等式与函数之间的联系，直接或间接等价变形后，结合不等式的结构特征，构造相应的函数．通过导数运算判断出函数的单调性，将不等式的证明转化为函数问题． 例7 求证：不等式在上成立． 分析 通过作差，构造函数 ， 和 ， 再通过对和求导来判断． 证明 构造函数，则 ． 得知在上单调递增，又因为，所以，即成立． 又构造函数，则 ． 得知在上单调递增，又因为，所以，即成立． 综上所述，原命题成立． （四）利用导数解决数列问题 数列是高中数学中的一个重要部分，而数列求和是中学阶段数列部分的重要内容之一，有许多初等解决方法．事实上数列可看作是自变量为正整数的特殊的函数，所以可以利用数列和函数的关系，再运用导数来解决数列求和的有关问