宜宾一中2013级地理学科环节教学教学设计.DOC

四川省宜宾市一中高2014级地理组2015-2016学年下期 《地球与地图》教学设计 设计人：尧厅 审核人：吴忠芳 课题名称 科???目 年??级 ? 4 课（节） 教学时间 、教学目标 ：1 2、等高线地形图。 3、地形剖面图\其他等值线图 考试说明： 二、教学重难点 重点 1. 2.能够熟悉并灵活运用地图判断有关的地形图、地形剖面图等图形 难点 、教学过程 教师活动方式 学生活动方式 设计意图 第一环节 一、地球和地球仪 ? 知识梳理 形状：两极　　　、赤道　　　的椭圆形球体 大小：平均半径 km，周长 km(坐地日行 里) 梳理 总结 回顾知识 能力培养 迁移应用 经纬网的应用 经线 纬线 划分半球 20。W～0。～160。E为东半球， 160。E～180。E～20。W为西半球 赤道划分南、北半球；低、中、高纬度的划分；热带、温带、寒带的划分 第二环节 真题演练 算距离 同一经线上纬度相差1。的水平距离约111千米 在纬度为θ的纬线上，经度相差的纬线长度约是（111 X COSθ）千米 定位置 地球仪上，经纬线相互交织，构成经纬网，利用经纬网可以确定任何一点的地理位置(地理坐标——纬度、经度) 定方向 指示南北方向(北极是地球上最北的地点，南极是地球上最南的地点) 指示东西方向(劣弧确定) 思考：热量带和高、中、低纬有何区别？ 第三环节 ? 地图：等值线 一、等值线判读方法和步骤 1.读等值线图名称，明确具体考查的等值线类型 2.读数值，确定等值距：找寻图中有无闭合区域，根据“大于大的，小于小的”的原则，确定闭合区域的数值范围。 3.看等值线疏密 4.看等值线的延伸和弯曲方向 二、等高线的运用 1.判读方法——“四看” ① 看等高线的间距——判断地面起伏 ② 看等高线的疏密程度——判断坡度陡度 ③ 看等高线的形状——判断地形类型 ④ 判读等高线的数值——同线等高，等高距相等 2.计算：悬崖和闭合区域计算 3.通视问题 4.引水线路：自流（高处向低处），且线路尽可能短，减少投资。 5.交通线路选择：线路尽可能短、坡度尽可能小（沿等高线走向分布）、弯道尽可能少，同时避开河流（少建桥梁）、沙漠（风沙淹没）、喀斯特地貌（地形崎岖、地质条件不稳定）、高寒冻土区（地基易损坏）、沼泽区（生态环境保护）。 6.修建水库：考虑坝址、库址以及移民问题。选在等高线密集的河谷狭窄处。 7.河流流向：方法（与等高线凸向相反、高处流向低处、外流河常由细流向粗、干支流交汇成锐角顺着走） 8.水系特征：山地成放射状、盆地成向心状 9.水文特征：等高线密集，流速快等。 10.地形类型判读：区别山谷、山脊、鞍部、悬崖、山地、盆地、高原、平原、丘陵等。 三、等温线的判读 1.分析走向（延伸走向） ①与纬线平行即东西走向——太阳辐射或纬度 ②与海岸线平行——海陆性质或海陆分布 ③与等高线或山脉走向平行——地形因素 2.分析弯曲状况 3.分析疏密状况 4.分析数值特征 5.高考能力要求： ①判断南北半球 ②判断陆地、海洋及季节 ③判断寒、暖流 ④判断地形：如闭合曲线，中心气温高，四周低为盆地；中心气温低，四周高为山地或高原。 ⑤判断温差大小 四、等压线的判读 1.判断高压和低压中心 2.判断高压脊和低压槽 3.判断风力大小：等压线密集，水平气压梯度力大，风力越大。 补充：部分特殊地貌的等高线图 （1）冲积扇：冲积扇是河流（山间洪流）在出山口处因洪流流速减小摆脱了侧向约束，其携带物质便铺散沉积而形成的扇形堆积体。冲积扇的地面由扇顶到扇缘坡度由陡变缓，扇体之间为较大的干河床，扇体表面往往被砾石覆盖。一般情况下，在冲积扇底部的平缓河谷中有常年河。冲积扇的等高线多呈圆弧形，并上密下疏。相邻河床多形成“V”型。 （2）梯田：在坡地上分段沿等高线建造的阶梯式农田。梯田等高线图表现为梯田田埂处等高线较密，田面平坦等高线稀疏。 （3）岱崮（方山）地貌：“崮”的顶部平展开阔，外表呈圆形或方形，峰巅周围峭壁如削，峭壁下面坡度由陡到缓。在等高线地形图中崮顶等高线稀疏，外围为陡崖（等高线上标有示坡线），向山麓过渡等高线由密集变稀疏。 （4）蘑菇石：蘑菇石是由于基岩岩性的差异常被侵蚀成顶部大，基部小，形似蘑菇的岩石。在等高线地形图中蘑菇石基座因被高处蘑菇石遮挡，用虚线表示，而高处则用实线表示。 （5）沙丘：是在风力作用下由沙粒聚成的沙堆。在等高线地形图中沙丘迎风坡凸而平缓 ，背风坡凹而较陡。 第四环节 教学反思 活页练习，评析、总结