带电粒子在电场中的直线运动-珠海第三中学.DOC

带电粒子在电场中的运动（一）——（直线运动） 珠海三中 孙丽诗 一、教材分析 本节是系统复习了电场力的性质和电场能的性质，学生在理解和掌握了两个内容之后，通过本节课的学习，进一步理解力与运动，功与能的关系，把电场与运动学和力学联系起来，提高学生分析问题的能力，综合能力，运用数学方法解决物理问题的能力。根据知识性、问题的分析过程和方法并重的原则，以例题的形式设计带电粒子只在电场力作用下直线运动和带电粒子在电场力和重力作用下直线运动两个探究问题。 二、学情分析 在高考中，本节课是高考的重点内容，要求学生有较高的综合分析物理问题的能力，由于本校学生基础较差，学习本节课有一定的难度，所以本节只讲直线运动，同时，直线运动在2011和2014年高考中都有考查，而偏转作为下节课研究的问题。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、理解带电粒子在电场中做直线运动的原理。 2、能用动力学思想和动能定理的思想处理两个类型。 （二）过程和方法 1、体会分析如何利用电场使带电粒子速度大小改变的过程，提高受力分析能力，能正确判断物体的运动状态，培养观察、鉴别能力，形成知识的正向迁移能力，会用数学手段处理复杂问题。 2、以学生演示、分组讨论的形式展开教学，充分发挥学生的主观能动性，锻炼将各种物理方法在物理教学中综合运用的能力。 （三）情感态度与价值观 1、通过密立根油滴实验的学习，引导学生体会物理学之美，从而喜欢物理，热爱生活。 2、认识到知识是力量的源泉，能力的基础，想更好的认识世界，改造世界，就要掌握更多的知识的辩证唯物主义思想。 四、教学重点、难点分析及解决办法 重点 1、带电粒子只在电场力作用下直线运动是本节课的重点。 2、学会熟练应用动能定理解决该问题，强化动能定理分析物理问题的思维，以动能定理为主线，贯穿始终。 难点 带电粒子在电场力和重力作用下直线运动。 优化办法及手段 学生亲自动手尝试可以有不同的方法求解该问题，同时采用分组讨论的形式展开教学，让学生有充分的体验，从而达到由不会到会。 引导学生充分利用动能定理处理问题，通过例题突破重难点。 五、教学方法和教学手段 1、 启发式教学法、互动探究法、讨论法、讲授法、练习反馈 2、 学生基础差，学生理解有一定困难，则注重基础，适当拓展，引导学生练习。 六、教具 多媒体设备（电子白板），PPT文稿演示例题。 七、教与学互动设计 理念 针对我校学生特点，采用131模式课堂，即分三部分：新课引入前面知识回顾（5分钟）+新授课互动教学（30分钟）+课堂反思、学生自主梳理（5分钟）。 互动教学部分充分体现教师的主导作用，发掘知识内部逻辑关系，设计启发引导问题，减少统一讲解，增加学生自主探究活动，增加分组活动，突出学生的主题地位，培养学生的团队合作探究精神，并针对可能出现的认识上的偏差准备两、三种预案。 （一）创设情境，激情引入 【考纲要求及考情分析】 展示近几年高考中广东省对本节课的考查情况引起学生重视。 【知识回顾】 1、物体做直线运动的条件： 2、①用牛顿运动定律分析：加速度a= ②已知初速度V0，加速度a,位移X，怎么求末速度V 动能定理及其表达式： 4、电场中的能量转化与守恒定律： 【分析学情】 同学们通过之前的复习已经掌握的力与运动及能量的思想。 （二）自主、互动、探究、合作 探究一： 带电粒子只在电场力作用下直线运动 【学生总结】 1．受力特点： 2．运动特点： 【教师点拨】 已知受力可以判断运动，已知运动也可以判断受力 【学以致用】 例1 如图所示，有一个带电量为+q,质量m，初速度为零的带电粒子（重力忽略不计），现在从一个匀强电场的A极板出发,板间距为d,板间电压为U。 (1)求带点粒子运动到B极板时的速度。 （2）如果板间距由变为2d，其他条件不变，讨论带电粒子飞出电场的速度v，运动的加速度a,以及在电场中运动的时间t如何变化。 引导学生讨论分析 请学生将自己的做法写在黑板上，展示给同学们看，并做简单讲解，由此总结出动力学方法和动能定理都可以解决问题 教师总结 动能定理解题的优越性，突出该方法。 解：（1） （2） 【教师梳理设疑】 思考：1、如果初速度为V0，末速度怎么计算？