法国基础教育改革措施.doc

法国基础教育改革措施 益 群 法国教育部长贝湖5月9日在巴黎学校前途协商综合圆桌会议上提出了学校改革157项措施的建议。 此项建议涉及学校教育的总体，其中24项与小学相关，29项与初中相关，18项与高中相关，22项与职业教育相关，64项与学校运作相关。其中有的条款应当自1994年开学起实施，有的条款则自1995年起实施。其中有若干条款是重提并发挥已在采用的措施，但也有某些革新之处。这一方案总的倾向是重新把教学计划集中到主要的科目上，重点放在法文、语言和艺术，以及对学校的支持。现择其要者介绍如下: 一、小学 ——制订1995年度新的教学计划，减轻学生负担，把计划集中在主要科目，重点放在掌握法文，口笔语并重。1994年度要加强记忆训练。新计划应人人都能读懂。学生的家长在学年开始时就被告知教学的内容和应达到的目标。 ——从初等教育开始，每个学生每天都要接受外语入门教学和音乐入门教学:一个现代外语15分钟，音乐15分钟(从1995年度开始)。为此要用在职培训的方法来准备初等师资。本条款还再次强调了每个年级公民课的重要性。 ——推广初等学校的分段制(自现在起至1997年) ——通过心理医师、训练教师、社工和教师的密切配合，开展对学习有困难孩子的防治工作，给残障儿童入学以方便。照顾残障学生的工作记入教师工作量(自1994年开学起的三年计划)。 ——保证每个学生每天在有监督的白习时间内(每天30分钟)在教师辅导下做作业。重申禁止留家庭作业，预习新课例外(自1994年开学起)。 二、初中 ——初中以后分三段，而不像现在那样分两段:即六年级一段，五至四年级一段和三年级一段(自1995年度起)。着重帮助有困难的学生。 ——六年级增设小班，帮助有困难的学生。使他们逐个跟上全年级的水准，把重点集中在基础训练上。根据学生取得的进步，或让他们在学年之中插人六年级，或让他们在学年末升到五年级(94年试验，95年推广)。 ——自五年级起，设立因人而异的学习课程。 ——对学生实行全日照管(1995年度起)，每日用有指导的白习课的方式帮助每个学生自学。(94年度起在六年级试验，然后逐步推广)。 一一重新开设专门教学班，帮助智力发育不全的学生。 ——在贫困地区或农村，争取开设住读学校(多年计划)。 ——为初中学生创立社会基金，就像目前对高中学生那样(1995年度起)。 ——把教学计划集中到主要科目。增加法文和体育课时间，可用小班上课(94年度试验)。从六年级起，编小组学习工作方法(94年度试验，95年度推广)。 ——确认四年级的第二外语为必修课。自五年级起拉丁文为选修科，到三年级后，在希腊文、实验科学和科技中任选一门(1995年试验，1996年推广)。 ——重视公民教育，初步采用视听教学。 ——辅导就业和升学的方向：五年级起址月提供两次资讯(1995年度起)。 三、高中 由于高中的改革己经实施，本方案只是着重明确以下各点: ——由任课教师对有困难的学生作个别辅导(1995年度起)。 ——确认学生可以选修已开设的各科目，包括新开设的体育、电脑和艺术史课。可以通过广播或电视等传媒手段，也一可以选修尚未开设的现代语言课，可以透过远距离教学机构组织的广播教学。鼓励通过交换的管道到国外去实习。 四、职业培训 ——推广各项考试的累计积分制度，考合格的科目可以视为已获得的职业技能。 ——发展职业和科技之间的联系。 ——发展学校中的职业教学与学习职业技能之间的联系。 一一自1994年度开始在高中成立“经常中心”，对年轻人的职业培训给予个别辅导。 ——由国民教育部发展成人的在职培训，使他们有可能同学生一起上课。 五、学校运作 ——为了发展人员培训或成人职业培训，应使学校校长有权开设“夜校”。 ——对学生家长的措施:在每个学区有一个对话人，在每个省开办一所“家长学校”，培养家长代表，在每学年开始时把教学计划通知家长，组织家长与教师一起在晚上开会。 ——增加学校中成人的比例，如失业的大学毕业生，提前退休的人和大学生等，同他们签订“协作合同”，经费由中央政府或地方政府负担。 ——在每所初中和高中里设一个师生的调解机构，以便沟通双方。 ——教师:应根据对教师岗位的描述，来调动教师的工作(1996年)。任何一个新人不能任命来担任困难的职务。在他们任教第一年期间，应有人负责指导和检查。学校管理部门应重视并提倡一身多能和在职培训。 益群选自法国《欧洲日报》 1