特教论文-初次相识.docVIP

爱心耐心助他成长 ---关于随班就读生程文轩的个案研究 一、初次相识： 2005年9月，我担任三年级三班的班主任，当我第一次和孩子们见面时，内心充满了无限的期待与欣喜。随后了解到，其中随班就读的学生叫程文轩，男，1997年出生，身高135厘米。他体态匀称，皮肤白净，发育正常，智商69，属于轻度弱智。父母是外来务工人员，平时工作很忙，有时无遐顾及他，而他的自觉性又很差，所以作业不能按时按量完成，在第一次数学测验中他的成绩没有合格。在和他的接触中发现他自控能力差，纪律散漫，上课精神不集中，课堂听讲效率不高。 二、分析情况： 这个学生生理发育正常，父母都是正常人，弱智不是遗传造成的，从他父母那里了解到，是孩子在3个月时由于摔伤造成的颅内出血，这就给我增强了信心，我深信，用我的爱心加耐心，千方百计，一定可以促进程文轩的发展。 我向班里的同学， 教过他的老师，他的家长了解他的具体表现。他的父母还是比较重视他的情况的，他们都是高中毕业，有能力辅导孩子的学习，但是，由于工作比较忙，可能有时顾不上。我分析他缺乏父母的关爱，老师科学理智的师爱，以及同学的友情之爱。我决心要让三者之爱融为一体，发挥它的功能，促进他的发展。 三、爱心耐心，助他成长 取得家长的信任和支持 首先，我利用放学后的时间和他一起坐车，送他回家，到他家中走访。，和他父母了解孩子得病的原因以及在家的表现，坐在一起认真分析孩子的状况，正视孩子的现状，也建立必胜的信心。我们约定其父母必须有一人负责孩子的生活和学习，并且及时和老师取得联系，进行沟通，制订了如何促进其发展的计划，并约定要按计划实施。现在，我教他这一年半的时间里，家访有五六次，电话联系已成家常便饭，使我能及时了解孩子在家的状况，也使家长能知道其在校情况，做到心中有数。就这样我取得了家长的信任和支持，我们也成为了朋友，经常在一起探讨孩子的教育问题，这样也促进了我在学校的工作。 建立自信，扬起风帆 ??著名化学家瓦拉赫在读中学时，几乎门门功课不及格，当时，人们普遍认为，这样的学生将来必定一事无成，校长甚至要求家长将瓦拉赫带回家中。惟独一位化学老师发现，瓦拉赫做实验非常细心，具备研究化学的素质。在这位化学老师的鼓励下，瓦拉赫扬起了希望的风帆，在自己的心目中，升起这样一个信念：“只要我努力，就会成为化学家。”在老师的悉心指导下，瓦拉赫的潜能得到了充分的发挥，并最终成为获得诺贝尔奖的大科学家。在接受采访时，他激动地说：“首先我应该感谢我的化学老师，他使我坚信：我就是未来的化学家。也正是这种信念，激励着我一步一步走向成功。”老师的信任，学生的自信是最终取得成功的根本保障，缺一不可。 从这个故事中我得到启发，我也要做一位能善于发现学生优点，鼓励学生，让学生建立自信的老师。在刚接班的时候，我发现程文轩既胆小又懦弱，上课不敢举手发言，下课总是孤零零的一个人坐着，平时说话也不流利，不善于和别人沟通。我就找时间和他聊天，问他为什么这样。他说怕别人笑他，所以不敢说话，我就鼓励他说：“你也是班级中的一员，你和大家是平等的，你并不比别人差。你的语文水平要优于数学，特别是语文基础知识掌握的比较牢固，另外你的字很整齐，这些都是你的优点。你要相信自己，通过自己的努力，成绩一定能赶上去，老师相信你一定行！我等着你的好消息！”我拍了拍他的肩膀，从他的眼睛里我看到了一丝光彩，看到的是感动与自信。同时，我对全班同学提出要求：要向对待普通同学一样对待程文轩，不得嘲笑欺负他，要团结友爱，要给他更多的关心和爱护。 讲课时，只要他能够回答的问题，我总是尽量提问他，给他机会，让他建立自信，体验成功，也让其他同学能够对他有新的认识。有时要划一些概念或重点句时，他记不下来，同桌的同学就帮他补记。放学留作业时，他记不全，同桌就帮他补记。他体验到同桌的友情，关爱和关心。他爱上学，爱班集体，从来不缺勤，他融入了班集体。 不仅如此，他的成绩也有了显著提高。在第一学期的期末考试中，他的数学成绩达到了90分，我的兴奋和喜悦无以言表，这对于我来说无疑是莫大的鼓励。当我把奖状和奖品发到孩子手里时，我看到他的眼睛里不仅是喜悦，还多了一份自信和希望。晚上，他的家长打电话来表示感谢，当时我觉得作为一名人民教师是那样的光荣，我决心要把这项事业做得更好。 我深深体会到当孩子的生命航船刚刚启程的时候，老师的及时鼓励、点拨和提携就如同给这只航船增添了动力，让他能够扬帆远航。 倾注亲情，温暖童心 托尔斯泰曾说： “如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师；如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那种显然读过许多书，但却不爱事业，也不爱学生的教师好；如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”在和程文轩的接触中，我总是尽量和他多沟通，尽量做到很随意的和他聊天，及时了