班级管理“三步曲”.docVIP

班级管理“三步曲” 174班班主任：李洁 各位领导、各位同仁： 大家好！ ? 在班级管理工作中，我尝试着、努力着、真想找到一把“钥匙”去打开班级管理这扇大门。于是，我把班级管理的门道分三步：第一步是“面带微笑走近每一个学生”，第二步是“特定班纪班规，直接与学生密合策略，间接与家长、同事商量办法”，第三步是“把班荣我荣的思想灌输给每一位学生”。这“三步曲”象是开自己的家门，先是要知道自己家所在地，是几单元，几号楼。再是熟悉手里这一大把钥匙中能开大门的是那一片，最后才能把家门迅速打开，进入温馨的家里。 在实行这三步曲的过程中，我有了不同的体会，也留下了与学生之间的故事。现在说给大家听听，请不要笑话。 第一步体会：不知道什么时候开始，我喜欢和学生聊天了，尤其是和一些所谓的“问题学生”聊出了和谐融洽的感情，而且他们的改变让我非常满意。我们的聊天也象“三步曲：第一步，我带着早已经留下的童心与他们聊共同爱好。第二部，一定的程度后，他们把我当成了他们的知心朋友了，向我诉说了学习遇到的困难；第三步，他们向我诉说了她的家庭情况。这样为家访提供了方便。多次和谐的聊天，我就收获许多意外的感动。所以，无论工作多忙多累，我总会找点空闲，和学生聊聊。我就认为：和学生聊天是走近每一个学生的好办法。但要会聊，也要会找时间。如果聊天失败，那就无法走进自己的学生心里了。比如：144班一位女生聪明好学，成绩优秀。但多愁善感。不好运动，三操从来就不积极。加上初三因为情感开始萌芽，成绩下落很快，我很急。想单独和她聊聊，但老没有机会。一次机会来了，一堂数学课上，她心思重重，眼神目呆的座着。我故意装着不小心把她桌边的书弄在地上。这是，我发现她书里的一封信，信封右上角画有一个爱心符号。封面上也写好了哪个男生的“外号“。她很快把书和信捡了起来。我还在她身边轻轻的说：“对不起！”课后，她来到办公室时候，手里还拿着夹有信的数学书。我心平气和地对她说：“今天你有心事？没有兴趣听你不懂的函数题吧！都怪我不知道今天的你会是这种心情，我作为班主任不知道，还安排上你必须听的复习内容。真的对不起了！”办公室里面只有我们2个。她认真地对我说：“老师，说对不起的应该是我！我让你操心了。”我把凳搬到风扇下。让她座在我身边。我说：“XX，不要太在乎不该在乎的，好吗？我和你一样大时候，根本没有你这么优秀。你没有错。错的是我关心你还不够。”说了很多，但还是我最后的一个比喻让她改变了自己的情感思维。“你今天的这事情给人的味道，好象李老师头上戴了朵大红花似的。”而且，我把办公抽屉里的一朵花真理好，认真地戴在自己头发上。和她一起走到镜子前，她看着笑了。高兴地把她书里的信夹到我的教案里面。我开心地认为：信给了不该给的我，心给了该给的她之间的学习。至今那封信还在我处留着 。也许她忘记了，但我还记得。 ???第二步体会：?我知道父母是孩子的第一任教师也是最重要的教师。孩子在学校表现出色，是教师与家长亲密合作的结果。我会努力说服家长，家长必须强化孩子在学校的要求。每接新班，我通过电话、书信、短信等形式和家长一起设立、班级管理的的目标、内容、手段、及班级的规章制度、明确告诉家长平时应注意的事项及应尽的义务等，也让家长与孩子在家修改班规条例。也请家长共同拟定班级家庭协议书，在开学初的家长会上与所有家长签订协议书。家长忙时，我就带着班规家访，使双方教育思想保持一致。?让我的学生知道我很尊重他的父母亲，让家长知道我正在想尽办法帮助他们的小孩融入班集体等。通过学生、家长、老师一起定下的班纪班规后，违反学生自己很难受。因为学生违纪，就等于背叛了所有身边的人。所以班级学生出了问题时，我会直接与学生密合策略，间接与家长、同事商量办法。已经成了我解决学生问题的规律了。我可以大声说：我带的班级，基本上没有大胆违纪的学生。这也是我的学生想亲近我有怕我的原因所在。 第三步体会：思想要灌输，行为要激励，也就是通常所说的调动积极性。管理管理也需要一个“三步曲”激发动机、指导行为、实现目标的心理过程。学生最喜欢被班主任肯定、表扬，如果努力获得成功并得到了鼓励和奖赏，他们将会继续努力，以赢取下一次的成功。我时常和我班的学生说，你们怎么样，我们的班级怎么样，不要丢我们班的脸，不要给我们脸上抹黑。在一定程度上，对学生的行为确实起到了一定的约束作用。?一节自习课上，学生们在安静而快速地做作业，我在讲桌前判作业。外面突然很吵，我往门外看了一眼，原来，楼道里有很多学生从三楼往我们二楼搬桌凳，一边走一边大声喧哗着。学生虽然不认识，但都知道是我校初三最好的那个班的学生（是成绩最好），正把自己原来坐的铁桌椅往三楼的多媒体教室里搬，然后把多媒体教室里的木桌凳搬回二楼的教室，因为他们班人多，导致教室拥挤，换成木桌凳可以省空间，但是他们制造的噪音已经严重影响了