2017版秋九年级语文上册 第七单元 第26课《孟子》二则 鱼我所欲也课件2 语文版.pptVIP

课件来源于 教学无忧/专注中小学 教学事业！ 教学无忧/专注中小学 教学事业！ * 课件来源于 鱼我所欲也 课件来源于 影视 课件来源于 孟子及《孟子》 孟子（约公元前372～前289）：战国著名的思想家、政治家、教育家、 散文家。是孔子之后的儒家大师。世称“亚圣”。名轲，邹（今山东邹县）人。约生于周烈王四年，约卒于周赧(nǎn)王二十六年，享年84岁 。 《孟子》记录孟子思想政治言论的书。“四书”之一（《大学》《中庸》 《孟子》《论语》被宋朝朱熹定为”四书”.） 课件来源于 孟子的主张 1、“仁政”，认为“民贵君轻”。 2、他认为人性是善的，是“性善论”者。 3、孟子把道德规范概括为四种，即仁、义、礼、智。 4、同时把人伦关系概括为五种，即“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。 课件来源于 孟子主张 1、“仁政”，认为“民贵君轻”。 2、他认为人性是善的，是“性善论”者。 3、孟子把道德规范概括为四种，即仁、义、礼、智。 4、同时把人伦关系概括为五种，即“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。 课件来源于 5、孟子还认认为人人都有“善端”，即恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心,称为“四端”。 6、他主张社会分工。认为 “劳心者治人，劳力者治于人”。 课件来源于 孟子的名言 1、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 2、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 3、生于忧患,死于安乐。 4、德道多助,失道寡助。 5、天降大任于斯人也，必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤。 课件来源于 诸子百家： 春秋时期,是我国政治研究的形成时期。出现了众多的学派和思想家 。主要学派和代表人物如下： 儒家： 法家： 道家： 墨家： 阴阳家、名家、纵横家、兵家 孔丘、孟轲、荀况 商鞅、韩非 老聃、庄周 墨翟 课件来源于 “儒”及“儒家” “儒”指以相礼为业的知识分子。《史记·孔子世家》记载：“孔子以诗书礼乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人。”由此形成一个以孔子为核心的学派。后世称为“儒家” 。 课件来源于 儒家学派的影响： 儒家学派在漫长的历史中对中华民族的文化发展，对陶冶中华民族自强不息的奋斗精神，都做出过光辉的贡献， 随着生产力的不断发展，儒家思想长期被封建统治者利用，逐步变成了封建统治阶级禁锢人们思想的枷锁，严重阻碍了中国社会的发展。 课件来源于 《鱼我所欲也》的主要内容： 第一段：提出舍生取义的观点，并说明“义”是人的本心。 第二段：以“行道之人”“乞人”为例，证明人有“义”的本心，不会见利忘义。 第三段：规劝人们不要见利忘义。 课件来源于 解释下列句子 ： ⑴二者不可得兼，舍生而取义者也。 ⑵生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。 ⑶由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。 ⑷万钟则不避礼仪而受之，万钟于我何加焉。 ⑸向为生死而弗受，今为宫室之美为之。 ⑹是亦不可以已呼，此之谓失其本心。 课件来源于 结构分析第一段 ①以鱼与熊掌为喻，提出舍生取义的观点。 ②从正面肯定义的价值大于生命。 ③采用归谬法，证明义的价值大于生命。 课件来源于 说 理 特 点 ： （1）正反对比论证，既有生与死的对比，又有义与不义的对比，且二者紧密结合。 （2）比喻论证，以鱼和熊掌比喻生命和正义。 （3）层层推进，逻辑严密，感情洋溢。 （4）归谬法有着令人信服的力量。 课件来源于 讨 论 步 骤： （1）举出舍生取义的例子 （2）分析舍生取义的原因 （3）社会上为何有人不愿“舍生取义” （4）我们应该怎么做？ （5）进行善举应注意的原则 课件来源于 生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。??? ???(匈牙利? 裴多菲) 人生自古谁无死，留取丹心照汗青. (文天祥)??? 砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。??? ???(夏明翰) 恨不抗日死，留着今日羞。国破尚如此，我何惜此头。 （吉鸿昌） 2005年3月18日，河南打工仔李学生在温州铁道线上救出两个小女孩，自己被火车撞死。（新闻报道） 课件来源于 注 意 原 则 ①要冷静，不要盲动； ②要力求保住自己的生命，不能白白送死； ③要尽力想办法帮助受困的人。