立足新课程标准改革初中数学教师培训课程.pdfVIP

维普资讯 继续教育理论与实践 中小学教师培训 2Oo2年第 6期 ≮ ．． | f ．。 0 ，0。 0 0 0 基 。毫 一 … 潘小 明 (江苏省泰 州师 范高 等专科 学校 225300) 摘【 要】义务教育阶段新数学课程标准的实施要 求改革原有的初 中数学教 师培训课程。提 高基本学力 、重建现代数学课程观是改革 的关键 。新培训课程的建立必须从现实 出发 ，充分 利用各种合理 的教 育资源，在 继承 中发展 、创新 ，在全方位 的整体优化 中完成初 中数学教 师 的继续教育 。 关【键词】数学课程标准；继续教育；数 学课程观念 一 、 改革初 中数学教师 的培训课程是义务教 二 、提 高基本学力 、重建现代数学课程观是 育阶段新数学课程标准实施 的必然要求 初 中数学教师培训课程 改革 的关键 根据 《基础教育课程改革纲要 (试行)》，结合 根据 我们对本地 区在职教师情况 的摸底调 数学教育的特 点 ，新 的 《数学课程标准》从知识与 查发现 ，目前 90％以上 的初 中数学教师都达到 了 技能 、数学思考 、解决 问题 、情感与态度 四个方面 大专 以上学历 ，然而 ，学历达标仅是体现师资水 明确 了义务教育阶段数学课程 的总 目标 。课程 内 平 的一个方面 。学历高 (包括本科学历 )，但上不 容 的学习 ，强调学生 的数学 活动 ，发展学生 的数 好课 ，教育观念落后 ，领悟不 了新课程标准精神 ， 感 、符号感 、空间观念 、统计观念 以及应用意识与 不能独立备课 以及进行探究性学习的数学教师 推理能力 ，安排 了包含 “数与代数 ”、“空间与 图 大有人在 。正 因为如此 ，根据基础教育改革 的精 形 ”、“统计与概率 ”、“实践与综合应用 ”等 四个学 神 ，提高在职数学教师的基本学力 ，重建现代数 习领域 。在基本理念上 ，数学课程标准 突 出体现 学课程观是初 中数学教师培训 改革 的关键 。 了基础性 、普及性和发展性 ，使数学教 育面 向全 提高数学教 师 的基本学力首先应 当明确学 体学生 ，以实现 “人人学有价值 的数学 ，人人都能 力标准 。要真正高质量地实施新数学课程标准 ， 获得必需 的数学 ，不 同的人在数学上得 到不 同的 数学教师应 当具有丰富 、精深 的数学知识和宽厚 发展 ”。同时 ，数学课程标准还 凸现 了现代社会背 的知识 面 ，不仅要通 晓数学理论 ，而且要熟悉数 景下 的数学观 、数学学 习观 、数学教学活动观 、数 学史、数学 的社会文化价值 、数学哲学 、数学 问题 学评价观 、现代信息技术观 。应 当说 ，新 的数学课 解决和数学 的应用 ；应 当具有运用数学知识和方 程标准充分体现 了与时俱进 的教育改革精神 。 法分析与解决实际问题 的能力 ；应 当掌握不断更 但是 ，义务教育阶段数学课程标准要真正落 新和发展 的、面 向各具个性 、不 同层 次学生 的数 实到实处 尚有多种制约 因素 ，其 中，数学教师 的 学教育原理 ，应 当具有娴熟 的数学导学技能 ，能 专业素质是个关键 。提高在职数学教师的专业素 恰 当地把现代信息技术运用于数学课堂 、数学探 质必须依靠对他们 的培训 ，但 旧的培训课程必须 究 ；应 当会灵活制定数学课堂教学方法与模式 以 适应义务教育阶段新数学课 程 的实施而做 出必 及课 内外与学生沟通 的方法 ，最大限度地发挥学 要 的改革才能真正发挥它的功能