南华大学通识教育中心‘自然科学’领域课程原则.pdf

南華大學通識教育中心 「自然科學」領域課程原則 104 年 11 月26 月104 學年度第一學期第一次通識識教育中心課程委員會議修訂通過 104 年 11 月11 日104 學年度第一學期第二次通識識教育中心「自然科學領域」課程委員會議修訂議通 103 年 11 月24 日103 學年度第一學期第一次通識識教育中心 「自然科學領域」課程委員會議通 103 年5 月6 日102 學年度第二學期第二次通識識教育中心 「自然科學領域」課程委員會議通過 一、課程設計目標 「自然科學領域」課程之設計理念，旨在於藉由自然科學之引介，帶領學生 以宏觀的視野看待自然、科學、科技、環境與生命，並透過科學理論與方法，從 發掘問題、資料蒐集、思辯論證、模擬推演、整合資訊到實務應用，提昇學生的 自然科學通識素養，並有效地融入生命、用於生活。 本領域課程分為 「科學生態」和「科技資訊」兩大類群，茲分述如下： （一）「科學生態」類群 「科學生態」類群課程除了讓學生深入瞭解自然科學的精髓外，亦能關注科 技高度發展所帶來的生活福祉及環境隱憂，讓學生在享用科技碩果的同時，亦懂 得尊重自然與生命。本類群課程設計上將以「自然/科學」為命題，探討人類在 科技文明的前導下，與其他生物、自然環境間相濡以沬的依存關係。 （二）「科技資訊」類群 「科技資訊」類群課程在自然科學的理論基礎上，培養學生利用科學方法覺 察問題、思索問題、洞悉問題、解決問題，乃至反思問題。本類群課程設計上將 以「自然/科學」為中心議題，建構學生發掘問題、資料分析、思辯論證、模擬 推演、整合資訊、實作應用、反思回饋之有機能力，以期學生將科學精神融入生 命經驗，並在生活（含職場）中有效運用。 二、基本理念與原則 （一）「科學生態」類群 「科學生態」類群課程之內容著重於物質科學、生命科學、環境與生態、科 技文明、健康與生活，並以上述之主軸和桁架帶出多樣課程。 本學門課程除了具備跨域整合、行動導向和問題解決之通識精神外，還必須 兼具下列主題至少兩項： a.物質科學（含地球科學、物理學、化學、……等等） b.生命科學（含生命科學、生物學、生物多樣性、……等等） c.科技文明（含古典科學、現代科技、……等等） d.永續生態 （含環境科學、生態學、永續發展 、……等等） e.健康與生活（含營養、醫護、保健、……等等） （二）「科技資訊」類群 「科技資訊」類群課程之內容著重於自然科學之資料分析、實證推理和資訊 應用，並以上述之主軸和桁架帶出多樣課程。 本領域課程除了具備跨域整合、行動導向和問題解決之通識精神外，還必須 兼具下列主題至少兩項： a. 自然科學（必選） b.資料分析 c.實證推理 d.資訊整合 e.實作應用 三、核心能力規畫與權重比例 (一) 本領域校暨通識核心能力的對應關係 校暨通識核心能力 與本領域課程之對應關係 權重比 一、專業知能 增進科學知識、掌握科技脈動 25% 二、自覺學習 主動發掘問題、深入資料分析 20% 三、實務應用 模擬情境推演、推廣實作應用 20% 四、溝通合作 反覆思辯論證、整合多元資訊 10% 五、社會關懷 關注生態議題、強化環保行動 15% 六、身心康寧 培養生命情感、提升生活品質 10% (二) 「科學生態」類群課程以「一、專業知能」（25% ）、「五、社會關懷」（15% ） 和「六、身心康寧」（10% ）為導向。 (三) 「科技資訊」以「二、自覺學習」