安徽省2003年中考模拟测试与自评.doc

2003年中考语文试题预测 由于2002年考的是老教材，而2005年将考九年一贯制新教材，故2003、2004年中考应具有新老教材交替时期的引导性的测试成分，所以教育部制定的全日制义务教育《语文课程标准（实验稿）》和2002年安徽省中考语文试卷具有同样的参考价值。经过与多年参与中考命题的老师交流，参阅2002年全国各省市的中考试卷，我们对2003年安徽省中考语文作出谨慎预测。2003年中考语文命题仍将在“积极稳妥”的思想指导下，作一些小的然而是重要的调整。仍将保持“语文积累与运用”、“阅读”和“写作”三大板块设题 的结构形式的可能性很大，所以我们分三部分逐一简要分析，供毕业班师生们在近几个月内全面而有重点地复习时参考。 一、语文积累与运用 在保持考查“积累”力度的条件下，将测重考查“运用”，题型可能有小的变动，应注意对开放性题型的把握。 “积累题”中语法（包括短语、单句及复句的分析）、字义、修辞、标点符号等内容将继续从这一板块中淡出。“积累”实际上就是加深文化积淀，语文积累考的主要内容是语音、字形、文学常识、默写等。语音、字形、文学常识都出自“考试说明”规定的基本课文。首先，注音一项，也可能要求直接手写，并侧重考查方言易读错的拼音即“纠正地方音”，如区分：n和l；en和eng；f和h；zh、ch、sh和z、c、s，j、q、x等声、韵母的实际拼读。其次，古今诗文名句的考查，意在强化人文素养，重视传统文化的积累与文化价值导向。重点依然是理解性默写。如题目：按下面的提示默写诗文和句子。《送元二使安西》中描写送别环境的句子是：“ ， 。” 另外，要注意的趋势是：成语的积累，同义（近）词的辨析，文学常识的判断等。这在2001年和2002年中考试卷里已有所体现。这就要求同学们复习时要注意知识储备，还要学习归纳记忆。 “运用题”仍将主要考查词语和句子的具体运用，包括句序排列。2002年很多省市出现的仿写题、续写题，衔接式语言情景题等开放试题将继续保留。要注重创造性的续写、仿写、扩写的训练，如题目：仿照画线句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。（2分）人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地； ， 。 解答“积累题”，务求准确，要求不多写，不少写，不错写一个字，这需要在理解的基础上下死功夫、硬功夫；“运用题”力求考核的是正确的运用语言文字的实际能力。复习此类题目时不能死记硬背，而要抓住要点，明确概念，深入理解，具体运用。做到这一点，应在日常阅读课内外文章时，注意品味语言，体会语感，多做相应的题型练习。 虽然目前真正意义上的听说能力的考查条件还不具备，但变通式的间接考查的题型，也可能出现。如题目：根据情境，填入横线上最恰当的一项是（ ） 小红为爸爸送行，列车开动了，小红突然想起一件事，急忙追上去，边跑边向爸爸喊道：“ ” A．爸爸，你到北京后抽空去新华书店给我买一套新版的《鲁迅全集》。 B．爸爸，给我买一套《鲁迅全集》，要新版的。 C．爸爸，最近北京的新书店开始卖新版的《鲁迅全集》，给我买一套。 D．爸爸，给我买一套我下学期要用的新版的《鲁迅全集》。 与此类似的考查听说能力的题型也应熟悉，有准备，有训练。 二、阅读 将侧重文体要素把握、理清思路、理解内容、情感体验、看法心得表述、表达方式区分等双基能力的考查，开放性试题将进一步加强。 “阅读题”部分依然含四个不同文体的语段。记叙文、说明文、议论文三个现代文语段有一个出自课本，文言文阅读段出自课本。 阅读的本质是理解，重点是整体感知文章：明了作者的观点、体会作者的感情，理解文章的内容和思路，领会语句在语言环境中的意义和作用，欣赏优美精辟的语句等。阅读题考查的另一要点是表达，重视理解基础上的表达能力。2003年中考现代文阅读题的设计依然将着眼于整体感知、理解、领悟及语言表达能力，将更可能注重词句在语言环境中的意义和作用的体味和推敲、人文素养、道德品质价值取向等方面的考查。教育部中考改革“指导意见”强调语文考试要控制客观性试题，留给学生发挥的空间。2002年安徽省中考现代文阅读的13个小题中，就有11题是语言表述题，这是符合语文学科特点的。语言表达要到位，表达不准确、不全面、不简洁，都是不行的。 阅读很重视对文体特征的把握，也只有把握住文体特征，才能有效地理解语段，筛选词语信息，概括重点内容，分析词语意思，理解作者感情。例如2002年安徽省中考议论文阅读的5个小题中：第17题考查词语概念在文中上下文环境中的辨析理解；第18题考查论点；